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微电子技术专业教学标准 一、专业名称 微电子技术 二、专业代码 590210 三、招生对象 高中毕业生四、学制与学历 三年 专科 五、就业面向 微电子技术专业就业面向岗位如表1所示。 表1 微电子技术专业就业面向岗位 序号 职业领域 初始岗位 发展岗位 预计平均升迁时间/年 1 集成电路设计、生产、营销 版图设计助理工程师 版图设计工程师 4-5 IC生产工艺员 生产车间经理 3-5 IC营销员 产品营销经理 3-5 IC生产物料采购员 采购主管 3-5 信息系统管理员 信息系统工程师 4-5 2 IT产品生产、营销，电子系统制作 产品生产工艺员 生产车间经理 3-5 产品质检员（QA） 产品质检主管 3-5 产品营销员 产品营销经理 3-5 产品测试工程师（TE）、产品工程师（PE） 产品研发工程师 3-5 PCB助理工程师 PCB工程师 4-5 六、培养目标与规格 （一）培养目标 微电子技术专业面向电子产品行业中的集成电路生产与管理领域，其目标是培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质，熟悉现代信息技术，掌握先进的集成电路产品生产与管理技术，能够从事集成电路版图设计、集成电路电子产品市场推广与产品营销、电子产品企业的生产和经营管理等工作的高端技能型专门人才。 （二）培养规格 1．毕业生应具备的综合职业能力（职业核心能力） （1）集成电路版图设计能力。 （2）集成电路产品的生产管理和市场营销能力。 2．毕业生应达到的基本要求 （1）基本素质。 ①自我管理、学习和总结能力。 ②很好地进行团结合作及协调的能力。 ③与他人沟通的能力。 ④熟练进行工作岗位相关文档撰写的能力。 ⑤一定的专业英语读写能力。 ⑥身心健康。 （2）基本知识。 ①模拟电子基本知识。 ②数字电子技术基本知识。 ③单片机系统基本知识。 ④电子工程计算机辅助设计基本知识。 ⑤计算机应用基础知识。 ⑥程序设计基础知识。 ⑦集成电路工艺基本知识。 ⑧电子产品制作基本知识。 （3）基本能力。 ①熟练掌握集成电路板图设计EDA工具的使。 ②版图设计与验证能力。 ③数字系统设计能力。 ④集成电路工艺设计能力。 ⑤编制工艺条件、材料消耗、生产定额能力。 ⑥制定生产方案和计算产品生产成本的能力。 ⑦认识理解电子电路能力。 ⑧规范设计PCB能力。 ⑨编制PCB制作工艺能力。 ⑩电子产品的营销能力。 （4）职业态度。 ①科学的世界观、人生观和价值观。 ②诚实守信，遵纪守法。 ③努力工作，尽职尽责。 ④发展自我，维护荣誉。 七、职业证书 （一）专业类职业证书（见表2） 表2 微电子技术专业的专业类职业证书 序号 证书名称 考核鉴定部门 等级 颁发单位 1 半导体分立器件、集成电路装调工 重庆职业技能鉴定指导中心 中级 重庆市人力资源与社会保障局 2 半导体芯片制造工 中级 说明：学生毕业前至少获得半导体分立器件、集成电路装调工或半导体芯片制造工一项职业技能中级证书。 （二）通用类职业证书（见表3） 表3 微电子技术专业的通用类职业证书 序号 证书名称 对应课程名称 考核鉴定部门 等级 颁发单位 1 国家计算机等级证书 计算机应用基础 重庆市教育委员会 一级 国家考试中心 2 英语等级证书 大学英语 重庆市教育委员会 A级/B级 重庆市教委 说明：学生毕业前必须获得以上两项通用类职业技能证书。 八、课程体系与核心课程（教学内容） （一）课程体系 微电子技术专业课程体系的开发紧密结合微电子技术、重庆市微电子产业的发展和人才需求，按照教育部高等学校高职高专电子信息类专业教学指导委员会（以下简称“电子信息类教指委”）在《高职高专电子信息类指导性专业规范Ⅰ》中提出的“职业竞争力导向的工作过程——支撑平台系统化课程”模式及开发方法进行开发。该方法以培养学生的职业竞争力（由基本素质、基础知识、基本能力和职业态度支持的综合职业能力，即职业核心能力构成）为向导，设计符合学生职业成长规律的课程体系。其开发工作流程如图1所示。 图1 专业课程体系开发工作流程图 该课程体系模式和开发方法提出了“A、B、C三类课程”的概念。其中，A类课程是相对系统的专业知识性课程；B类课程是基本技术技能的训练性实践课程；C类课程是以培养学生解决工作中问题的综合职业能力（职业核心能力）为目标的实践与理论一体化的学习领域课程。本课程体系主要由A、B、C三类课程构成，以培养学生的综合职业能力（职业核心能力）为主，注重基础知识的学习和基础技术技能的训练，同时把基本素质和态度的培养贯穿始终，以保证学生职业竞争力和的培养和职业生涯的长期发展。在教学过程中，推进教学改革，积极采用先进的教学方法，并注重全面的产学合作。 （二）