《高等教育心理学》4 交往篇.pptVIP

第十二讲 师生交往的技巧 一、人际吸引的原理与人际影响的技巧 人际吸引是个体之间在情感方面相互亲近的状 态。是个体主观上体验到的在时空上直接的或间 接的相互依存关系。 （一）人际吸引的原理 1、外貌吸引 亚里士多德：“美丽比一封介绍信更具有推荐力” * 2、相似性吸引 人们在年龄、性别、籍贯、职业、经历、 兴趣、态度、人格、信仰、社会背景等越 相似，就能相互吸引，产生亲密感 正是：酒逢知己千杯少，话不投机半句多； 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识； * 3、接近性吸引 人际之间由于在时空距离上的接近，会增加彼此 的吸引力。 俗话：远亲不如近邻，邻居不如对门； 近水楼台先得月； 距离接近并不是越近越好，有时由于众多因素的 影响，距离近也会产生消极的作用。一是彼此之 间不喜欢甚至厌恶，二是彼此之间有利益冲突， 三是第一印象不好，都难以建立良好的人际关 系。 * 4、奖励性吸引 交往双方在需要、能力、气质、性格上的互补关系，能互相满足，也是一种奖励，会产生强烈的吸引力。 奖励有： ★ 物质的奖励 ★ 心理上的奖励 ★ 社会舆论的赞扬 * 5、敬仰性吸引 一般来说，在其它条件相当时，一个人在能力和特长方面如果比较突出、与众不同，其本身就是一种吸引力。一个看起来很有能力的人，如果表现出一点点小小的过错或暴露出一些个人的弱点，反而会使人更喜欢接近他。 人们之所以喜欢有一些过错的能人而回避十全十美的人，是因为个体在这样一些人的面前可能会使尊敬感到自卑，降低自我形象。 * （二）人际影响的技巧 1、陈述理由 以理晓人 2、说实话 以真心感人 3、情感诉求 以情动人 4、双方讨论 以德服人 * 二、师生交往中教师要具备的特质 （一）知人者智，自知者明 1、多角度定位认识自己 2、具有同理心 3、体察入微了解学生 4、理解和尊敬自己的同事 * （二）热情友善，主动交往 1、以健康精神和饱满的热情与人交往 2、热爱学生，认同职业 3、情绪积极，主动交往 * （三）真诚信任，宽容礼让 1、可以提高内在的吸引力 2、消除学生的防卫心理 3、可让对方改变态度和情绪 4、可持续学生主动交往的意愿 * （四）知其所欲，善施于人 教师的关心与奉献要适合学生需要。 1、对经济困难的学生 2、对发生心理危机的学生 3、对其他的学生 善施于人不是无原则的迎合学生，是在原 则条件下，给予学生个性化的适应性支持。 * 三、认识与平息师生交往的冲突 （一）师生冲突产生的原因 冲突是人与人的行为相抵触时所发生的 对抗状态。 1、师生双方观点的差异 2、双方或一方有不符合社会约定规范的行为。 3、一方行为与对方的期望值差距太大。 * （二）平息师生冲突 1、避免发生直接冲突 教师要冷静、沉默，避免与学生正面开战； 2、熄灭争吵 教师耐心倾听，不附和，不急表态； 3、巧妙和解 弄清原因，主动解释，及早道歉； * 高等教育心理学实用教程4 交往篇 * 交往篇 主要探讨： 1、影响师生交往心理因素有哪些？ 2、师生交往有哪些心理效应？ 3、如何建立良好的师生关系？ * 第十讲 师生交往及其影响因素 一、师生交往的含义与类型 （一）师生交往的含义 指师生之间，在认识、情感、行为上直接 或间接的接触，并交互作用的过程。 理想状态的交往特点： 1、是人文追求的过程 2、是精神相遇的过程 3、是动态生成的过程 * （二）师生交往的类型 1、积极交往 民主型、热情型、敬重型； 2、消极交往 紧张型、冷漠型、庸俗型； （三）师生交往的缺失 1、个体间交往减少，与群体交往增加； 2、面对面交往减少，对符合间接交往增加； 3、非正式交往减少，正式体制内交往增加； * 二、师生交往的心理结构与功能 （一）师生交往的心理结构 1、师生主体的认知因素 双方的认知体现在相互交往的行为中； 2、师生主体的情感因素 交往不仅是信息交流，也是情感交流过程。 3、师生主体的言行因素 言谈举止是交往中信息传达的重要手段。 * （二）促进师生良好交往的方式 （三）积极师生交往的主要功能 1、促进教学活动的顺利完成 2、促进学生的心理健康 3、促进教师的专业成长 4、提高师生双方的学校生活品质 * 三、影响师生交往质量的因素 （一）环境因素 1、物理环境 2、社会环境 （二）教育因素 1、家庭教养方式的影响 2、教师领导方式对学生的影响 民主型、专