初中化学“辨别物质的元素组成”教学案例.docVIP

初中化学“辨别物质的元素组成”教学案例教学课题：辨别物质的元素组成 [教学背景] 本节的要点 -----元素及其符号、单质和化合物。介绍给学生，一是加深了学生对前面章节中出现的有关化学符号的理解，二是拓展了物质类别，三是分散了难点。元素及其符号是化学的灵魂，让学生记住常见的元素符号是学好化学的入门，同时让学生了解元素概念、理解与元素相关的单质和化合物概念。对学生进一步理解物质的组成，培养学生用元素符号表达化学知识的抽象思维能力有着非常重要的意义。依据课程标准，本节的教学目标 1．认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素，记住并会正确书写常见了元素符号。 2．了解元素的涵义及元素符号表示的意义。 3．会应用元素的概念区别单质和化合物。 4．初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。 5．培养学生归纳比较能力。 6．进行从微观到宏观认识方法的教育。 与旧教材相比增加了元素周期表的认识。 [案例设计] 设计思路 1．初学元素的概念,不少学生难以理解，通过了解学生具体情况，我选择了与学生认知方式相适应的教学程序和方法，有的学生抽象思维能力不强，我就创设情景给予启发，从日常生活中已经熟悉的“补钙”、“补铁”、“补锌”以及“加碘”引伸出包括人体在内的自然万物无非是由钙、铁、锌、碘等称为元素的物质组成，从而得出万物是由元素组成的。有的学生逻辑思维能力强，我就引