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深度剖析 从题图中可以看出，A图中的细胞比B图中的多而小，说明A图是低倍镜下的图像，B图是A图左下方细胞在高倍镜下的图像。要按照高倍镜的操作要求去操作。 答案　C 方法提炼　高倍镜的使用“四字诀” 找：先在低倍镜下“找”到物像，并调节至清晰。 移：将观察点“移”到视野中央。 转：“转”动转换器，换上高倍镜。 调：调节光圈及细准焦螺旋，使物像清晰。 【变式1】 观察植物细胞装片时，在低倍镜下视野明亮，物像清晰，但换成高倍镜后，物像不见了。导致该现象的可能原因是(　　)。 A．没有调节反光镜 B．没有移动装片使物像在视野的中央 C．没有调节粗准焦螺旋 D．没有调节细准焦螺旋 解析　低倍镜观察时，若物像不在视野中央，则换上高倍镜后，由于视野变小，很可能观察不到物像。 答案　B 【例2】 对下列生物分类错误的是(　　)。 ①颤藻　②酵母菌　③变形虫　④小球藻　⑤水绵　⑥HIV　⑦大肠杆菌　⑧甲型H1N1流感病毒　⑨肺炎双球菌 A．无核糖体的生物是⑥⑧ B．具核膜的生物只有③④⑤ C．①⑦⑨有核糖体但无染色体 D．①④⑤是自养型生物 原核细胞与真核细胞辨析与比较 深度剖析　 选项 分析 A项正确 原核生物和真核生物都有核糖体，病毒无核糖体，⑥、⑧为病毒 B项错误 真核生物有核膜，②、③、④、⑤都是真核生物 C项正确 原核生物有核糖体，但无染色体，①、⑦、⑨为原核生物 D项正确 蓝藻和植物为自养生物，①是蓝藻，④、⑤是植物 答案　B 【变式2】 （双选）每年1月的最后一个星期日，是“世界防治麻风病日”。麻风病是由麻风杆菌引起的一种慢性接触性传染病。主要侵犯皮肤、黏膜和周围神经，也可侵犯人体深部组织和器官。下列生物与麻风杆菌结构相似的是(　　)。 A．乳酸菌 B．变形虫 C．发菜 D．H7N9禽流感病毒 解析　麻风杆菌是一种细菌，乳酸菌是细菌，发菜属于蓝藻类生物，都没有核膜，所以都属于原核生物。 答案　AC 课堂小结 1．下面是五位同学在显微镜使用实验中的具体操作： 甲：用平面镜对着光源以增大视野亮度 乙：用显微镜观察切片时，两眼睁开，左眼观察，右手画图 丙：用卫生纸擦拭目镜 丁：使用高倍物镜已看到细胞，感觉有些模糊，于是试着调细准焦螺旋 戊：使用低倍物镜找不到细胞，于是立即换高倍物镜期望能快速找到细胞 上述操作正确的是(　　)。 A．甲、乙 B．乙、丁 C．丁、戊 D．丙、戊 解析　增大视野亮度要用凹面镜。擦拭镜头要用专用的擦镜纸。低倍镜下找不到细胞，则高倍镜下更难找到。 答案　B 解析　由题图知该细胞无成形的细胞核，属于原核细胞。 答案　B 3．（双选）下列有关细胞学说的叙述，正确的是(　　)。 A．英国科学家虎克是细胞的发现者，也是细胞学说的主要提出者 B．一切动植物都由细胞发育而来 C．有许多科学家对细胞学说的发展做出了贡献 D．细胞学说揭示了生物的多样性和统一性 解析　英国科学家虎克是细胞的发现者和命名者，而德国科学家施菜登、施旺是细胞学说的主要提出者；病毒不具有细胞结构，一切动植物都由细胞发育而来；细胞学说使动物和植物统一到细胞的基础上，说明细胞和生物体结构的统一性，但并没有提到生物的多样性。 答案　BC (5)如果在显微镜下看到的衣藻结构如图①所示，实际鞭毛位置应该在________(填“上侧”或“下侧”)。 解析　据图分析，图①～⑤依次是衣藻、草履虫、变形虫、细菌和蓝藻，其中①、②、③是真核生物，具核膜，而④、⑤是原核生物、无核膜。④的绝大多数种类是营腐生或寄生的异养生物，①和⑤均可以进行光合作用，是自养型生物。图中各细胞均具有细胞膜、细胞质(核糖体)和DNA，体现了细胞的统一性，而各细胞结构上的差异性体现了细胞的多样性。显微镜下的物像与实物呈倒置关系。 答案　(1)①②③　真核 (2)异养　①和⑤ (3)细胞膜、细胞质(核糖体)、DNA (4)多样性　(5)下侧 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 课堂互动探究 金榜通关必备 随堂达标检测 课堂互动探究 金榜通关必备 随堂达标检测 第2节　细胞的多样性和统一性 课程标准 1.使用显微镜观察多种多样的细胞。 2.分析细胞学说建立的过程。 课标解读 1.使用高倍显微镜观察几种不同的细胞，比较不同细胞的异同点。 2.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。 3.分析细胞学说建立的过程，认同细胞学说的建立