[中学联盟]江苏省南通市实验中学苏科版七年级生物上册教案：6.1 食物链.docVIP

课题：6．1 食 物 链 一次备课 二次 备课 【教学目标】 1、知识目标： （1） 了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。 （2） 知道什么是食物链。 2、能力目标： （1） 通过分组活动，培养分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。 （2） 通过查阅资料等培养运用知识解决问题的能力。 3、情感态度与价值观目标：[来源:Z_xx_k.Com] （1） 建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。 （2） 培养探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。 【教学重点】构建食物链的概念。 [来源:学#科#网] 【教学难点】尝试设计生物防治的方案。 【重要概念】 1、生物与环境相互依赖、相互影响。 2、一个生态系统包括一定区域内的所有植物、动物、微生物以及非生物环境。 3、依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。 4、生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。 【教学准备】 课件、用于制作食物链的卡片和针线。 【课时准备】2课时。 【教学过程】 导入新课 复习引入：1、生态系统中有哪些生物成分？ （生产者、消费者、分解者） 2、观看“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画 成语——“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了生物之间什么关系？（捕食关系） 3、你还能举出反映生物之间捕食关系的成语、谚语、故事、游戏名称吗？（鹬蚌相争，渔翁得利；大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴；游戏：老鹰捉小鸡） 4、老鹰、小鸡属什么生态系统？（农田生态系统） （二）新授： 活动一：卡片接龙（谁吃谁） （还有哪些生物？（选一组同学一人举一种） 卡片接龙 把卡纸剪成2-4厘米的方形卡片，写上这6种生物名称，每种卡片多准备几张，进行谁吃谁的卡片接龙，被吃的生物在前，吃它的生物在后，并在它们之间画上箭头，箭头必须指向后面的动物。 （1）青草 →鸡→鹰 （2）青草 →蚱蜢→鸡 →鹰 （3）青草 →鸡→蛇 →鹰 （4）青草 →蚱蜢→青蛙→蛇→鹰 3、讨论：（1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？（食物链） （2）用你自己的话说一说，什么是食物链？（在一定的区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫做食物链。 用视频加深理解 （3）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？（箭头表示生物之间的被吃关系） 食物链的拼接 写食物链(青菜、菜青虫、鸡、黄鼠狼、狐狸) 5、写海洋里的食物链（大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴）（海藻→虾→小鱼→大鱼） 6、讨论： （1）每条食物链的起点是什么生物？属于生态系统的什么成分？ （2）各条食物链中的动物属于生态系统的什么成分？根据它们所吃的食物不同（动 物的食性（→p.84），可以将它们分成哪几类？ （3）总结食物链的一般特点？ 学生总结食物链的特点：①食物链通常是由一种绿色植物开始的。 ②位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物。 ③位于食物链其它环节的生物大多是肉食性动物。 7、根据人类文明史最早揭示食物链规律的文字写食物链 我国西汉时期刘向的《说苑》中有这样一段描述：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。”（植物→蝉→螳螂→黄雀→人） 可见人是生态系统中的一员，人与动植物之间存在着食物联系。那人类参不参与这种食物链关系呢？大家都知道，民以食为天，人的食物从哪里来呢？ 展示：丰富多彩的食物（图片）。 活动二：分析午餐食谱、填表，思考讨论题 1、小欣的午餐食谱：米饭、番茄炒鸡蛋、芹菜、土豆烧牛肉、猪肝、冬瓜虾米汤。 分析每种食物分别来自哪种动物或植物。对于动物，请接着写出它们的食物，别忘了把自己的名字写上，然后用箭头把它们连接起来。你能发现些什么问题呢？你这顿午餐从哪几条食物链中获了物质和能量？写出你午餐所涉及的食物链。 植物类[来源:学科网ZXXK] 动物类 ?水稻、番茄、芹菜、 土豆、冬瓜 ?鸡、牛、猪、虾 水稻 →鸡 →人 芹菜 →猪 →人 2、讨论：从食物链角度考虑，人会受到自然界中其他生物的影响吗？ 人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生存。 天敌与农林害虫 1、生物防治（biological control）就是利用一种生物对付另外一种生物的方法。生物防治，大致可以分为以虫治虫、以鸟治虫和以菌治虫三大类。它是降低杂草和害虫等有害生物种群密度的一种方法。它利用了生物物种间的相互关系，以一种或一类生物抑