[中学联盟]江苏省张家港市第一中学生物（苏科版）七年级上册教案：第7章 人体的呼吸.docVIP

学科 生物 课题 第七章 第2节 人体的呼吸 案例背景[来源:Z。xx。k.Com][来源:学。科。网Z。X。X。K][来源:Zxxk.Com] 教材分析[来源:学科网ZXXK] 本节内容描述人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换。对这部分内容学生有一定的认知基础，表现在两方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关；二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病，大体知道呼吸系统的组成。但是呼吸器官究竟有哪些，这些器官对吸入气体有什么作用，了解的却比较少。 学情分析 对这部分内容学生有一定的认知基础，表现在两个方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关；二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病，答题知道呼吸系统的组成。但是呼吸器官究竟是哪些，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解的却比较少。 教学目标 知识技能 （）了(1)了解人体呼吸系统的组成。在模拟呼吸运动实验的基础上，了解胸部的变化与人体完成呼吸的关系。 (2)概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是呼吸系统的主要器管。了解运动对呼吸的影响。 过程方法 初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系以及人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换。 初步掌握人体吸入和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法，并将计算出的实验数据绘成直方图。 情感价值 学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对与人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。通过测定肺活量，了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。 教学策略 主要采用导学法，通过学生读图、观看视频、分析实验，联系生活实际，引导学生观察、思考、分析、交流表达，积极参与到学习中，达到自主学习。 教学重点 指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察，了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。 教学难点 通过实验和分析，理解人体呼吸运动、气体交换的原理。 教学准备 制作PPT演示稿 教学过程 流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 创设情境 课件演示视频录象或动画，如潜水员潜水作业前检查呼吸器具和氧气瓶、运动员剧烈运动时的急促呼吸、婴儿出生时的第一声啼哭等。 计算：学生自测自己1分钟内的呼吸次数，计算每天气体进出身体的次数。 提出问题： 氧气如何到达人体内部的？ 在身体里有发生了什么变化？ 观看录象或动画，谈谈感受 实施实验：自测呼吸频率，计算数据 积极思考 贴近生活实际，能激发学习的兴趣。 探索 新知 人体的呼吸系统 （1）观察： 人体呼吸系统模式图以及人体胸腔剖面图（多媒体展示），新鲜的哺乳动物的肺或肺的模型 （2）阅读信息库中关于胸廓的文字。 （3）讨论： 人体呼吸系统是由哪些器官组成的？最重要的器官是什么？说明理由 胸廓是由哪几部分组成？ 呼吸运动 （1）情境体验： 感受呼吸运动中胸廓的变化以及进出身体的气体变化。 （2）讨论、交流： 在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有什么变化，原因是什么？ 在吸气和呼气时，你感觉到胸廓的起伏了吗？是什么力量使胸廓运动的？ （3）作出假设： 教师做屈肘和伸肘动作，引导学生作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。 （4）探究“呼吸运动时胸廓容积变化的原因”： 设疑 呼吸运动时，主要是哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？ 在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和隔的位置发生了什么变化？胸廓容积发生了什么变化？ 随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？ 继续探究“肺容积的变化与吸气和呼气的关系”： 想一想： 橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？ 手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？ 是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？ 教师归纳、总结 肺容积变化导致吸气和呼气。 肺的容积扩大 外界气体入肺 肺的容积缩小 肺内气体排出 进一步探究： 为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？ 教师引导学生设计模拟实验来证明肺容积的变化与吸气和呼气的关系。 提示：与物理知识相联系：在一个密闭容器里，气压的变化与容器容积的变化成反比。 3 气体交换 外界的气体进入肺内后，气体的成分发生了什么变化，肺泡内气体交换的过程又是如何实现的？ 实验：分析吸入气体和呼出气体的成分含量 出示表格： 成分 吸入气体 呼出气体 氧气 ２０.９６ １６.４０ 二氧化碳 ０.０４ ４.１０ 其他气体 ７９.００ ７９.５０ 合计 １００.００ １００.００ 讨论： （１）在实验中，吸气时用夹子夹紧Ｂ试管橡皮管的目的是什么？出现了什么现象？呼气时用夹子夹紧Ａ试管橡皮管的目的是什么？又出现什么现象？ （２）分析实验结果，人体吸入气体和呼出气体的