[中学联盟]江苏省张家港市第一中学生物（苏科版）七年级下册教案：第9章 生物体有相似的结构层次.docVIP

学科 生物 课题 第九章 第1节 植物体的组成 案例背景[来源:学科网] 教材分析[来源:学,科,网][来源:Z|xx|k.Com] 本节内容主要是探讨植物体的组成层次。在传统教材中，此部分内容一般从细胞开始，然后依次分析细胞的结构与功能、组织的结构与功能、器官的结构与功能，也就是从微观层面开始，逐渐过渡到宏观层面。而本节教材另辟蹊径，从宏观入手，也就是从学生感性认识入手，再逐层揭示植物体的组成层次。[来源:学,科,网Z,X,X,K] 学情分析 在小学科学课里，已经学习过有关植物的知识，从而引出一株植物是由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成的。根、茎、叶与植物的营养有关系，因此叫做营养器官，花、果实、种子与植物繁殖后代有关系，因此叫做繁殖器官。 教学目标 知识技能 1.通过对完整植物体的观察，识别组成植物体的各种器官。 2.分析并举例说明植物体各组织的结构和功能。 3.描述绿色开花植物体的结构层次。 过程方法 1.初步具备一定的观察植物体结构的能力。 2.尝试进行徒手切片的操作。 3.较为熟练地使用显微镜观察玻片标本。 情感价值 1.通过对植物体组成的学习体验自然，关爱生命。 2.通过练习徒手切片，逐步养成不怕失败、实事求是的科学态度。 3.通过共同观察植物体组成的活动，逐步确立学生的团队精神以及合作意识。 教学策略 采用学生探究学习的方式进行教学，教师引导学生围绕问题进行自学，适当指导。在探究中生生间通过互助合作，发现并解决疑难和纠错，从而自主构建新知识和学会实验的基本技能。 教学重点 “观察蚕豆叶的组成”实验 教学难点 分析叶片的结构和功能。 教学准备 实验器材：蚕豆叶（青菜叶）、马铃薯块茎、清水、刀片、毛笔、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、显微镜、滴管、蚕豆叶永久横切片。多媒体课件。 教学过程（2课时） 流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 复习：生物的基本结构单位是什么？ 提问：细胞是如何一步步构成一株完整的植株呢？今天我们就来学习植物体的组成。 出示课题 第一节 植物体的组成 思考 回答 结合目标自学，并完成自测作业 激发学生思考和探究的欲望。 探索新知 一、观察一株完整的植物体 （观察图8-2蒲公英的图片） 你认识它的哪些部分？分别有什么作用？ 黄色的花（繁殖后代） 白色的圆球——果实（繁殖后代） 一把把小伞——种子（繁殖后代） 绿色的叶子（光合作用制造有机物） 黄绿色的茎（支持和运输） 长在地下的根（吸收水和无机盐等） 总结：根、茎、叶、花、果实、种子是植物的器官。 根 茎 营养器官 叶 花 果实 繁殖器官 种子 （器官 植物体） 练习： 1.你能分辨出这些是属于哪个器官吗？ （黄瓜、西瓜子、甘蔗、黄花菜、胡萝卜、青菜） 2.一些植物的器官与我们通常见到的不太一样，你能分辨出来吗？（藕、马铃薯、萝卜、葱、山芋、慈姑、荸荠） 植物的器官又是由什么构成的呢？ 二、植物器官的构成 （一）观察图8-3根尖的组织 1.器官由什么构成？ 总结：器官由几种不同的组织构成的执行一定功能的结构。 2.根尖由哪几种组织构成？ 总结：保护组织、分生组织、基本组织、机械组织、输导组织 3.植物有几种组织？分别有什么作用？ 植物有5种组织。 分生组织：分裂能力 保护组织：保护 基本组织：贮存营养 机械组织：支撑 输导组织：运输水分、无机盐和有机养料等。 叶是植物的营养器官，它由哪几种组织构成呢？ （二）观察蚕豆叶的组成 方法步骤：（教师边讲边做） 练习徒手切片 1.切马铃薯小块作为支持物，夹住叶片 2.切叶片（用刀片向内斜向拉切，左手拇指低于食指） 3.用毛笔刷下薄片，盛在有清水的培养皿内。 4.选材料（最薄的，制作临时切片） 想一想：还有什么办法得到很薄的实验材料？（用两个刀片并列切割） 观察叶片的结构（低倍镜） 表皮、叶肉、叶脉 想一想：辨认叶的细胞大致有几种形状，它们分布在什么位置。 完成表格P24 表皮 保护组织 保护，气体交换 叶肉细胞 基本组织 制造贮存养料 叶脉里的导管和筛管 输导组织 运输水分和无机盐等 叶脉里的纤维 机械组织 支持作用 思考： 1．你发现叶片有几种组织构成？每种的功能一样吗？ 2．器官与组织有什么关系？ （组织 器官） 三、分析植物体的组成层次 引导观察图8-5 植物体组成的结构层次： 细胞 组织 器官 植物体 练习： 请判断下列属于组织还是器官？ 桃花、百合鳞片叶表皮、香瓜子、苹果果肉、甘薯、芹菜纤维、菠菜叶、杨梅 观察图片 说出组成 分组讨论，回答问题 积极动脑，总结归纳 回答问题 观察图片并阅读课本P23，思考问