【人教新课标】生物七年级上册教学设计{第二节　动物体的结构层次}.docVIP

教学设计 教材分析 在本节教学中，教师应利用学生已经知道的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察，知道构成人体的细胞是多种多样的，在观察和讨论的基础上，总结归纳出组织的概念。对于组织是怎样形成的问题，教师可以引导学生在观察书上示意图的基础上进行讲解。在引导学生认识器官这个概念时，应提供给学生多个器官结构示意图或投影片、幻灯片进行观察，从而总结归纳出器官的概念。同时，教师应考虑到学生对自身结构比较熟悉，而且感兴趣，给学生提供机会说出人体八大系统的名称、组成及功能。 在上述教学过程中，学生是在教师引导下主动学习的，他们要通过充分的观察和讨论，获得有关人体的结构层次的知识。学生在观察人体四种基本组织时，可能会遇到一些困难，如显微镜操作技能的熟练程度会影响观察的效果和时间。如果学校条件许可，教师不妨利用显微投影或实物投影指导学生观察，使学生将注意力集中到总结构成四种基本组织的细胞的特点上来。在学生学习组织、器官及系统的概念时，尽量避免教师直接讲述，应引导学生在充分观察的基础上，学生之间进行讨论、交流，让学生口头表述自己的见解，促进学生由感性认识上升到理性认识。 课时安排：1课时。 三维目标 知识与技能 1．说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。 2．说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3．使用显微镜观察人体四种基本组织装片。 4．初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 过程与方法 1．通过观察教材中的图示，了解各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 2．使用显微镜观察人体四种基本组织装片，识别人体的四种基本组织。 情感态度与价值观 通过分析人体的结构层次，使学生养成严谨的科学态度。 教学重点 学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 教学难点 细胞分化形成组织是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难。 课前准备 教师制作多媒体课件。 导入新课 1．创设情境导入新课 教师利用多媒体展示各种小动物的图片，指导学生思考下面的问题。 (1)上图中的小鸡和奶牛发育的起点分别是什么？ (2)小鸡和奶牛在外部形态上的差距比较大，构成它们身体的基本单位是否也有较大的差距呢？ 学生分组讨论、思考后回答：[来源:Zxxk.Com] (1)图中的奶牛和小鸡发育的起点都是受精卵。即这些动物的生长发育都是从一个细胞开始的。虽然这两种动物的外部形态差距比较大，但是构成它们身体的基本单位都是细胞。 (2)教师引导：小鸡的身体是由许多细胞构成的，那么，构成它的身体的细胞是完全一样的吗？它们是随意堆砌成生物体的吗？通过这节课的学习你将了解这些问题的答案。 2．复习旧知导入新课 请你利用自己所学习的知识完成下面的问题。 (1)生物体的生长与哪些因素有关？ (2)细胞分裂过程中，变化最明显的结构是什么？ 学生思考后回答。[来源:学|科|网] (1)细胞分裂和细胞的生长是生物体能够由小长大的主要原因。 (2)在细胞分裂过程中，发生变化最明显的是染色体的变化，在细胞即将分裂时染色体的数目已经加倍，以保证分裂过程中遗传物质的稳定。 教师引导：那么，细胞是如何构成生物体的呢？这节课我们一起探讨这个问题。 推进新课 学习目标一：细胞分化形成组织 1．组织的概念 教师利用多媒体展示“细胞分化过程”的图片，并指导学生分析下面的问题。 (1)通过观察上面的图示可以发现由一个受精卵形成多个细胞是通过哪个生理活动完成的？ (2)通过观察上面的图示，请你说明什么是细胞的分化。 (3)通过分析，请你说明什么是组织。 学生分组观察、讨论，然后尝试说明。 (1)一个受精卵可以形成多个细胞是通过细胞的分裂完成的。 (2)由受精卵分裂形成的细胞最初在形态、结构方面都很相似，并且具有分裂能力。后来，除了一小部分仍然保持分裂能力外，大部分细胞的形态、结构和功能都发生了变化。在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞的分化。 (3)细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。 教师进一步强调：通过观察和分析可以发现，组织的形成是细胞分裂、分化的结果。 2．观察人体的四种组织 学生分组预习实验步骤，明确实验的具体步骤后，学生分组实验，教师巡视，对学生提出的问题教师及时指导。 学生边观察，边思考下列问题。 (1)在显微镜下观察到的人体的四种基本组织分别是哪些？ (2)人体的四种组织分别具有怎样的特点？分别分布在人体的哪些部位？具有哪些功能？ 学生先独立思考，然后分组讨论，最后达成共识。 (1)通过利用显微镜观察人体基本组织的切片，发现人体的基本组织主要包括四种，即上