人教版九年级化学上册：4-4 化学式与化合价 教案.docVIP

课题4化学式与化合价 第1、2课时 化学式、化合价 教 学 目 标 知识与技能 1.了解化学式的含义，能用化学式表示物质的组成。 2.熟记常见元素及原子化合价，能利用化合价推求化学式 过程与方法 通过图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。 情感态度 与价值观 通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲 通过交流讨论，活动探究，培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。 教学重点 能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式 教学难点 化合价的理解 教学媒体 多媒体 教学内容及问题情境 学生活动 【板书】1.化学式 【展示图片】 如果用表示“H”原子，用表示氧原子，你认为这 个图片表示什么?你能用我们前面学过的符号来表示图片里的意思了吗? 【提出疑问】只能表示一个水分子? 【顺水推舟】很好，同学们现在已经知道: 就是水。更可贵的是，是同学们自己的见解，不过，你们的见解到底是否正确呢?请同学们阅读教材:P83相关内容。 【提问】你有何收获? 【鼓励】同学们，你们认为A同学的回答好不好? [设问]谢谢A同学。我们注意到A同学刚才提到一个新的概念:化学式。老师 不知道“化学式”是什么意思，哪位同学可以告诉老师?最好举例说明。 【追问】①你认为什么物质可写出化学式?②纯净物的化学式是只有一个吗?为什么? 【归纳]在知道化学式的定义后归纳化学式的意义。引导学生从微观、宏 观、量三个角度归纳。 【投影】 试着说说化学式CO2的意义吗? 【提问】这个问题都没有难住你们，好，下面这个问题看看谁能回答正确。 【投影】符号H,2H,H2,2H2各具有什么意义? 观察图片，思考回答:图片可以表示一个水分子。 用符号表示: 齐答: 还能表示水! 阅读教材。 谈收获:学生A: 是一个化学式，它的含义有下列四个:①表示“水这种物质”;②表示“一个水分子”;③表示“水是由氢氧两种元素组成”;④表示“1 个水分子由1个氧原子和2个氢原子构成” 齐答:好 学生B:用元素符号表示物质组成的式子，就叫化学式。例如:用表示氧气、用表示氧化汞等等 回答:有固定组成的物质 即纯净物可写出化学式。 一种物质的化学式只有一 个，因为物质的组成是固 定不变的。 归纳化学式表示的意义 将表格填完整 学生说出二氧化碳化学式 的意义 通过思考，顺利完成。 教学内容及问题情境 学生活动 【板书】2.化合价 【过渡】既然化学式有这么丰富的内涵，同学们想不想很轻松地正确地写出各种物质的化学式呢?请同学们先观察下面的表格并讨论完成表格中的内容，然后思考你有什么新的发现? 【提出疑问】为什么形成化合物时要按照一定个数比进行呢? 和学生一起分析原因(以氯化钙为例)，引出化合价。 【指导自学】阅读教材P84内容，看看又有什么新的发现?归纳关于化合价的主要内容。 【归纳】用投影展示，内容如下: (1)化合价的标法 如:镁的化合价、镁离子的表示方法: (2)在单质分子里，元素的化合价为0。 (3)化合价有正负之分。 (4)在化合物里正负化合价的代数和为0。 【应用】利用化合价书写化学式、由化学式判断某元素化合价(配合习题) [引导]学习P85页原子团的内容。 给学生展示记忆化合价的顺口溜。 你们呢，能有更好的记忆方法吗? 【板书】3.化学式的读和写 (1)指导学生阅读P84化学式的写法和读法 (2)已知化合价写化学式(教材P86例题)一起来归纳书写化学式的几个步骤:写、标、交、查。 (3)引导学生完成已知化学式求某元素化合价的练习并归纳方法 齐答:想 仔细观察，热烈讨论，个别 发言: 学生D:我们发现，原子个数比在不同的化合物里是不一样的。 学生E:我们发现2、4中离子个数比一离子所带电荷数之比的倒数 思考，分析、回答。 阅读教材，自主学习。 与教师一起归纳。 理解、记忆。 整理、体会。 以一化合物为例说明。 完成练习。 理解，记忆常见原子团。 与教师一起分析顺口溜、 记忆。 阅读，体会。 尝试一下:已知S元素有+4,+6两种价态，请写出S元素的两种氧化物的化学式 课后作业 预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。 板 书 设 计 课题4化学式与化合价 宏观:表示这种物质，可知组成物质的元素 微观:表示该物质一个分子，可知构成分子的原子种类 量:各原子个数比 ①表示原子间化合时的数目 ②化合价有正负 ③化合物中正负化合价代数和为0。 ④单质中元素化合价为0。 第3课时有关相对分子质量的计算 教 学 目 标 知识与技能 了解相对分子质量的意义。会根据化学式计算物质的相对分子质量，各元素值 的质量比、某元素的质量分数。 过程与方法 通过讨论交流、活动探究，培养学生解决实际问题的能力和基本计算能力。 情感态度 与价值观 通过活