人教版物理九年级（全册）教案：第十七章 第二节 欧姆定律.docVIP

17.2欧姆定律 [设计理念] 通过本节的学习，构建一个人文、物理、社会三维的教学课堂，在引导学生探究物理知识的同时，渗透“以人为本”的理念，让研究性学习走进课堂，走进学科教学，最大限度的发展学生的创新思维和实践能力。 [教材分析] 欧姆定律独立成章，是初中电学的基础和重点，处于电学的核心位置，本章在教材中有承上启下的作用，它将上一节所学的电流、电压和电阻进行了总结，并找到了他们之间的关系，同时为进一步学习电能、电功率奠定基础。 [三维目标] 一、知识与技能 1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律. 2.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算. 二、过程与方法 1.通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力. 2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力. 三、情感态度与价值观[来源:学.科.网] 通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情. ●教学重点[来源:学科网] 欧姆定律及其应用.[来源:Z*xx*k.Com] ●教学难点 正确理解欧姆定律. ●教学方法 观察法、讨论法、讲练法. ●教具准备 投影仪、自制投影资料. ●课时安排[来源:Zxxk.Com] 1课时 ●教学过程 一、引入新课 ［师］同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？[来源:Zxxk.Com] ［生］电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小. ［生］电流和电阻的乘积等于电压，电压除以电阻等于电流. ［生］… （设计意图：复习旧知识，分析电流与电压、电阻之间的关系为学习新内容作铺垫。） [来源:学科网] 二、进行新课 1.欧姆定律 ［师］综合同学们的探究实验，我们得到了什么结论？ ［生］电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比. ［师］这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，因此我们可以得出. ［板书］导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比. 这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的.为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律. 用公式表示I= 式中：I——电流——安培（A） U——电压——伏特（V） R——电阻——欧姆（Ω） ［师］（要求同学阅读教材P26“！”明白欧姆定律公式中的单位要求）欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？ ［生］电阻的单位必须用“欧姆”，电压的单位必须用“伏特”，由公式得出的电流单位一定是“安培”. ［生］如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培，一定要先换算成要求的单位才可以应用公式. ［师］有同学可能会想，原来欧姆定律这么简单啊，我一节课的实验，就发现了欧姆定律.真的像你想得那样简单吗？ 欧姆定律不是一下就能得到的，而是经过了许多次的改进实验，克服了许多的缺点才得出的.人类一切文明进步的成果都是与科学家的发现和发明分不开的.我们要珍惜今天的良好环境和学习条件，努力学习，用同学们的努力去推动人类的进步. （ 同学们的学习热情被激发起来，教师要善于抓住机会，进行下一部分内容.） （设计意图：分析电流与电压、电阻之间的正反比关系，导出公式。得出欧姆定律。） 2.欧姆定律的应用 ［师］接着我们看欧姆定律能解决什么问题. ［投影］例题1. 以教材例题1作为简单电路的解题指导. 根据题意，教师板书示范解电学题的一般规则： ●根据题意画出电路图. ●在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号. ●利用欧姆定律求解. 要求学生在笔记本上画出图，标出量、写出数，训练学生基本的技能. 教师板演利用欧姆定律求解，讲明解题的规范性，然后要求学生在笔记本上做此题. 例1： 解:I==0.25×10-3 A 0.25×10-3 A=0.25 mA[来源:Zxxk.Com] ［投影］例题2 以教材例题2作为公式变形应用的解题指导. 让学生画出图、标出量、写出数，把公式变形，由I=得到R=.然后将电流的单位变成安培，进行计算，同时一名学生板演，师生讲评. 例2： 解：由I=得到 R==15 Ω 这个未知电阻是15 Ω. ［投影］例题3 有一种指示灯，电阻为6.3 Ω，通过的电流为0.45 A时才正常发光.要使其正常发光，应加多大的电压？[来源:学科网ZXXK] 以例题3作为另一种变形练习. 要求学生按解简单电学题目的一般规则解题.解题过程中注意物理量的单位不能丢掉，且单位必须是要求的国际单位，注意将公式变形后再代入数值. 解：由I=得到 U=IR=0.45 A×6.3 Ω=2.8 V 要使灯正常发光，应加2.8 V电压. （设计意图：让学生认识到公式当中的三个物理量，必须是针