人教版物理八上教案：第二章第1节声音的产生与传播.docVIP

声音的产生与传播 一、创设情景，提出问题 　 播放:《蓝色多瑙河圆舞曲》。与不同的发生体发出的声音。?? 师：同学们，你们能听出刚才都是什么声音？是哪些物体发出的声音？ （同学回答并说出感受） 导入课题：很幸运我们生活在有声的世界里?，我们无时无刻不在和各种各样的声音打交道，这美妙的乐曲以及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的产生与传播》。 板书：声音的产生与传播二、自我体验进入新课 问题一：声音的产生 视频字幕：声音是怎样产生的？ 猜想：声音是怎样产生的？大胆猜想踊跃发言。 物理学是一门以实验为基础的科学，我们的猜想对不对? 要通过实验才能知道我们的猜想是否正确。” 那么，怎样实验来检验我们的猜想呢？” 2. 组织学生活动：利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的发声方法多，谁的发声方法更有创意？说出你的发现。 　　活动过程中要求学生： 　　体验并思考：1．物体发声时与不发声时有什么不同？ 　 2．物体发声时有什么共同的特征？ 活动：用桌上的器材研究如何发声，教师下组参与讨论。然后请同学代表上台表演研究结果（你是如何让物体发声的；你触摸发声的物体时，有什么感觉）。 对独特的发声方法加以赞赏和鼓励。 生１：二种物质碰撞可以发出声音、电子器材可以发声、物体摇动可以发声。结论是物体的碰撞可以产生声音。 生2：物体间的摩擦可以发声、纸张的晃动可以发声。结论是物体的振动可以产生声音。 生3: 呼吸会有声音、搅拌液体会有声音、水的流动会有声音。结论是物体的运动会产生声音。 你还有哪些新发现? 3.共同体验：摸着自己的声带，说一句话（我是最棒的）。体会手上的感觉，说出感受。 师:通过刚才这么多的实验研究,请同学们归纳,声音是怎么产生的? （板书）: 声音是由物体的振动产生的。 4.师演示:（出示音叉并介绍）老师也带来一个物体，让它发声（敲），它在振动吗？ 生： 师: 你看到了吗？ 生: 师：同学们看不见,老师可以想办法让你们看见。 实验演示:先将不发声的音叉接触乒乓球,学生观察现象, 再将正在发声的音叉接触乒乓球, 师：同学们看到什么现象？ 生： 师：乒乓球弹起是什么引起的？ 生： 师：这个现象说明什么？ 生：音叉发声时在振动. 乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？ 教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。 　　方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。 　　方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。 　　方案四：...... 总结出一种“验证难以觉察的物体振动的方法？（物理研究方法——转化（放大）法） 师：如何让发声的物体（演示音叉）停止发声呢？ 生示范：敲击音叉（鼓或其它发声体）。 得出结论（板书）: 一切发声的物体都在振动。振动停止，发声也停止 5.交流：物体的发声现象真是太多了，你能向同学们介绍一些比较新奇的发声现象吗？比如动物间有趣的交流方式；身体上除了声带外还有哪些部位能发出声音；使一个物体发声的多种方法；乐器是如何发声的等等。 强调：声音是由物体的振动产生的。一切发声的物体都在振动。振动停止，发声也停止。 问题二、声音的传播 1.师：从我处走到你处需要时间吗？每秒钟运动的距离称为速度 提出问题猜想：平时我们说话时，一张口，对方马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你是怎么知道的？ 师：读表检验我们的猜想是否正确。 （板书）二、声音的传播 2.生通过阅读《一些介质中的声速》获取信息 师：在读表的过程中，你还发现了什么特点或规律？或者提出问题？　　 学生讨论共同归纳： 1）声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。 我们把声音在每秒种传播的距离叫声速。 　　 2）150C时，V空气=340米/秒?（记住）??? 　　 3）声音的传播速度与温度有关。 　　 4）不同物质传播声音的速度不同，声音在固体、液体中比在空气中传播得快． 5）声音的传播需要介质。 举例固、液、气传声的生活事例（可以根据自己的生活经验，也可以创造性地利用老师提供的器材，或者想出其它办法，只要能验证自己的观点就可以了。）（声音能够在固体、液体、气体中传播。能够传播声音的物质叫介质。） 固体：一同学在桌子的一边用手摩擦，另一同学在另一边把耳朵贴在桌子上 液体：用塑料袋装好收录机放在水里，对比水内外的声音。 气体：雷声，说话声，鸟兽的叫声等等。 视频：登上月球的宇航员们即使相距很近，也要靠无线电交谈（如图）， 师：猜一猜，这幅图片所提供的信息是真的吗？从中你能得出什么结论？ 生： 师：这是一项伟大的发现。大家同意他（她）的观点吗？没有空气，真的听不到声音吗？ 生：（