鲁教版七年级下册（新）第三单元第14课《桥之美》教学案例.docVIP

《桥之美》教学案例 山东省武城县教育局教研室?????李??燕 【?教学重点?难点】 重点：品味本文优美而富有意蕴的语言。?? 难点：学习一种新的审美视角。 【教学?目标?】 1.提高学生的艺术审美能力 2.学会生动的描写一件事物 【?课时安排?】 一课时。?? 【?教法、学法?】 教法： 1.反复朗读法。 2.语境解读法。?? 学法： 1.联系：将词放在句中品，将句放在文中悟。 2.转化：将文字与画面、音乐结合，多角度品味。 3.讨论：互相合作、交流。 【教学流程】??? 同学们好：上课前老师先给你们出个谜语猜一猜。 ? （一）导入 谜语导入?（1分钟） “?驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。”（打一建筑物）??? 师：猜对了，你很厉害！李老师还给大家搜集了几张中外名桥的图片呢，下面我们一起来欣赏。 多媒体展示多幅桥的优美画面，并配上优美的音乐，创设情景，渲染气氛。 师引入：?马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。刚才我们一起欣赏了摄影师捕捉到的“桥之美”，现在就让我们一起去感受画家吴冠中笔下的《桥之美》。 （板书课题：桥之美??吴冠中） 师：吴冠中江苏省宜兴市人，被国际艺坛认定的20世纪现代中国画的代表画家。吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充满诗意,他特别重视点、线、面的结合。李老师给大家带来了一张吴老先生的以江南水乡为题材的作品图画，我们一起欣赏下。 多媒体出示作品图画 师：同学们对这幅画的感觉如何呢？我们班哪些同学对绘画有“研究”，可以站起来谈谈对这幅画的印象。 生：这幅画上有小桥流水，透露出浓浓的江南气息，桥上是忙忙碌碌的人群，挺生活化的，很真实的感觉。 师:谈的很好，请坐！吴老的画给人的感觉是一种真实的美。课前已经布置预习了，同学们现在回忆下，预习过程中你感觉哪些段落写的美呢？ 生：我感觉第四自然段写的很美。 生：我认为第二自然段写的也很美。 生：我也感觉第四自然段写的美。 师：哦，你课刚才那位同学的感觉是一样的啊，那老师统计一下，喜欢第四段的同学举手。（有五分之四的同学们举手） 师：喜欢第四段的同学真不少呢，看来第四段写的的确是美啊。还有没有喜欢其它自然的同学？ 生：我感觉第五段写的也很美。 师：其实呢，整篇文章写的都很美，不过由于时间关系，咱们只选其中的2、4、5三个自然段来配乐朗读。读之前，我们一定要注意这几个字的读音。 多媒体出示生字词 煞（?shā ）它风景?????????发闷（?mèn）????????颐（?yí）和园?? 摄（shè ）影????????失之毫厘，差(chā)之千里 ? （二）感?知?美 师：我先强调一下，朗读的时候一定要注意以下两点：1、声音洪亮，有节奏感；2、饱含感情，抑扬顿挫。?谁来读第二段？ 多媒体播放“故乡的原风景”背景音乐 生：美术工作者…… 师：好，请坐！谁可以对这位同学的朗读做个评价呢？ 生：我感觉这位同学读的声音洪亮，就是没怎么读出感情来。 师：是的，我们应该有感情且大声的朗读课文。那谁来读第四段呢？ 多媒体播放“天鹅湖”背景音乐 生：茅盾故乡乌镇的小河两岸…… 师：好，请坐！那谁再来评价一下呢？ 生：我感觉这位同学读得不错，很有感情，听着是一种享受。 师：读得不错，评价的也很到位，老师感觉美中不足的就是缺少点节奏感，有的句子要慢慢的读来由味道，像“湖水苍茫，水天一色”有的要读出起伏感来，像“在一片单纯的背景前……往往有几百上千年的年龄”这句的语速是越来越快的。 师：哪位同学再来读读第五段？ 生：张择端在《清明上河图》里…… 师：这位同学在节奏上处理的很好，读出了文字的韵味，好，请坐！ 师：我被同学们的朗读感染了，李老师也想把自己感觉写的最美的段落读出来和大家分享。不过在老师读的时候，你们可以闭上眼睛倾听，也可以看大屏幕上的画面。 多媒体显示和朗读段文字相一致的景色和桥的画面，并配有“天鹅湖”背景音乐 师：听了同学和老师的朗读之后,同学们的感受是怎样的呢？ 生：在同学和老师朗读中，我仿佛感觉这些文字变得如此生动和鲜活了。 生：我仿佛看到了一幅幅各种环境下桥的画面。 生：我感觉到了一种朦胧的“桥之美”。 …… (三）欣赏美 师：透过画家的眼神，我们眼前浮现的不仅仅是一座座精美的桥，更是一幅幅完美的图画啊。别林斯基曾说“美都是从灵魂深处发出的”作者把桥描绘的这么美，也应该是缘于他对桥的喜爱吧，现在请同学们快速浏览课文，把能表明作者爱桥缘由的句子找出来。 生：我认为第三段最后一句：“不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”揭示了作者爱