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寰宇學校計劃Schools Around the World (SAW) 鄭美紅博士 香港教育學院 二零零四年十一月二十日 促進教師專業發展 「寰宇學校計劃」是甚麼？ 由美國基礎教育議會於1999年發起的教師專業發展計劃 透過分析學生習作，重新評估一向所採用的教學方法，從而釐訂一套「世界級」的學生學業表現標準 參與國家／地區包括：澳洲、捷克、法國、德國、日本、葡萄牙、英國、美國、香港 促進教師專業發展 計劃目標 開拓教師在教學專業方面的視野 為世界各地的教師提供機會，就「推動教師的行動學習」此課題作專業討論 建立強大的國際性教師網絡，促進專業發展 香港區的「寰宇學校計劃」 校本科學課程發展 2001-02年度：六間小學、一間中學 2002-03年度：五間小學、三間中學 2003-04年度：五間小學、五間中學 製作教材套：科學教學光碟 提供教學資源 根據計劃經驗，舉辦有關發展教學法的工作坊 參與教師的專業討論 科學教學光碟：香港科學教學-教學示例 科學教學光碟：製作架構 (1) 「奇妙的人體」、「生物的繁殖」及「電與生活」這三個課題的教學光碟是以建構主義為藍本，並根據下列五項準則而製作： 讓教師重新思考課題教授次序，以促進學生的概念發展； 提供兒童已有概念的有關資料； 通過活動找出學生的已有概念； 安排活動以刺激學生思考及討論有關課題； 讓學生運用新學習的概念。 科學教學光碟：製作架構 (2) 「電與生活」 以列表形式簡介內容，列出次副課題、兒童可能具備的已有概念、所教授的主要概念，以及相關活動。 課題教授次序為「電的效應」、「閉合電路」、「使用電力」、「安全用電」。這次序比一般教科書更具邏輯性。 「奇妙的人體」 包括「人體的構造」、「腦和感官」、「腎的功能」、「呼吸系統」四個主要概念 。讓學生對人體各器官有初步認識，了解腦作為控制中心的角色及各系統功能，才深入了解個別的器官系統。 科學教學光碟：製作架構 (3) 列有教師需要注意的內容，以顯示學生對每個副課題的認識。 例如：學生應懂得人體內功能相似的器官會互相連接，形成一個系統、器官佔盡體內空間，沒有剩餘空間，也應懂得分辨肛門與尿道。 教師可就此須考慮如何澄清這些概念。 科學教學光碟：製作架構 (4) 在每個課題的前部分，列出了建議活動，以檢查學生對該課題中常見事物的概念。 例如：在「奇妙的人體」一課，第一個建議活動是把學生分組，請他們在印有人體輪廓線的紙張上，以簡單線條繪出所知的器官位置，然後想想與課題有關的問題。 在其他教學建議中，則提議教師討論在市場看到的牛筋、牛柏葉、豬肝，以及其與正確器官名稱的配對等。 科學教學光碟：製作架構 (5) 工作紙所列的討論問題，能與刺激學生思考的活動互相補足，以鼓勵學生主動思考。 例如：其中一個活動介紹腎臟的功能。教師利用漏斗及濾紙，過濾帶有粉筆碎和紅色墨水的溶液。工作紙列出問題，讓學生思考紅色墨水及粉筆碎代表甚麼，以及實驗與腎的功能有何關係。進行實驗後，教師以類比方式解釋實驗結果，並將之與腎的過濾功能作一比較。 科學教學光碟：製作架構 (6) 除了包括教科書所列的課題，也包含幫助學生擴展課題知識的問題，以運用新學的概念。 例如：在討論人體的構造此課題後，教師請學生完成人體器官拼圖及製作立體模型，以表達他們對人體器官位置的認識。 科學教學光碟：課堂影片 科學教學光碟：教學用圖片 科學教學光碟：電腦拼圖遊戲 教師回應 發掘並學習了新的實驗技巧 「與科學探究有關的課題，我了解應如何尋找資料、教材和教具，尋找製作模型的所需物料時也較方便，知道應參考哪類型的書。我亦掌握了怎樣尋找一些切合學生程度的資料。以前我也不知道某些材料可到哪裡購買……」 「這計劃加深了我對如何推行科學實驗的認識，令學生把科學理論應用到日常生活。計劃提供了更多教材，例如有筆記指導學生製作一些把科學技巧應用於日常生活的模型」 參與計劃後自己的學科知識有所提升 「這個計劃大大增加了我對此課題的學科知識」 「在專題研習方面有一定的幫助，因為學校本身也在這方面加以發展」 學生學習科學的態度有正面轉變 「（進行活動後）讓他們覺得可以用自己的能力完成一些事情」 「學生態度頗積極。明顯看到學生透過活動，在觀察、商量、匯報這些方面的表現有進步。學生的測驗成績亦較好。這可能是因為電與生活這課題與生活相關，所以他們的表現會較好」 光碟的出版理念 計劃推行及光碟出版均由優質教育基金資助，旨在促進會員教師的教學專業發展 為進一步推廣計劃成果，令更多學校受惠，得到優質教育基金的同意，計劃與中華科技出版社合作，把有關教學光碟內容印製成書刊，方便教師隨時參閱 全套教材（四隻光碟加書刊）只售$600，學校可在無限年期內，無限翻印內附之教材、及使用有關的教學示範片段 隨書將附送光碟（只剩