技藝教育改革方案 - weber.tn.edu.tw.docVIP

技藝教育改革方案 90.11 壹、緣起 為落實因材施教、適性教育之理想，本部自民國七十二年起推動「延長以職業教育為主的國民教育實施計畫」，針對未滿十八歲具有就業傾向之未升學、未就業國中畢（結）業生，在高職設立三年段「延教班」，增加國中畢業升學管道，並為延長國民教育奠定基礎。民國八十二年，該計畫修正為「發展與改進國中技藝教育方案―邁向十年國教目標」，（以下簡稱「技藝教育方案」），其內容要旨如下： 一、依據：國民教育法第七條（舊法）及第十四條，加強國民中學技藝教育辦法。 二、教育目標： (一)提供學生適合其能力、性向及興趣之技藝教育，重建學習信心，導引適性發展，以充分發展其潛能。 (二)輔導學生習得行（職）業基礎知能，並為繼續升讀職業學校實用技能班等奠定基礎。 (三)培養學生的職業興趣，並涵養其勤奮、耐勞、敬業樂群的職業道德。 (四)減少國中學生中途離校比例，並降低國中層級青少年犯罪比例。 三、教育對象 以國三學生總數百分之十為規劃學生數，國民中學三年級學生符合下列條件之一，並經國民中學「技藝教育學生遴薦與進路輔導委員會」遴薦及獲家長同意者： 第一優先：不想繼續升學之學生。 第二優先：升學意願不高之學生。 第三優先：適合與一般學生學習技藝教育課程之學障及輕度智能障礙之學生。 第四優先：具有技藝教育發展傾向之學生。 第五優先：不具學術傾向之學生。 四、實施方式 「技藝教育方案」係輔導國中不想升學之學生，自國三起至少接受二年技藝教育課程，於國三開辦技藝教育班，並於高職設立延教班（一年段）予以銜接，使這些學生能接受第十年技藝教育後再行就業。 民國八十四年「延教班」正式納入學制，並更名為「實用技能班」，修業年限分一年段及三年段兩種方式辦理，學生得分年段修習。另外，在國二下辦理「職業試探與輔導活動」，讓學生了解職業世界及國三技藝教育班課程。 該方案自民國八十二年試辦以來，就原規劃理念之實現與目標之達成確具成效，目前仍持續試辦中。 貳、辦理現況 一、辦理之型態 (一)國二下職業試探與輔導活動 1.於國民中學成立「技藝教育學生遴薦與進路輔導委員會」，負責遴選與輔導學生選修技藝課程，並向學生、家長進行學生進路輔導。 2.國二下學期每週有二小時職業試探與輔導選修課程，課程內容包含簡介、參觀及實作等。 (二)國中技藝教育班 1.國三每週有六至十四小時技藝教育選修課程，計開設一般技藝教育課程工業、家政、農業、商業及海事等5類21班別，特殊技藝教育課程共計工業、家政、農業、商業4類10班別。 2.各國中學校、高職學校(含高中附設職業類科學校)、專科學校、職訓機構等單位，得選擇下列班別與方式辦理國中技藝教育班： (1)合作班 a.區域內國中學校與高職學校合作辦理：由高職學校主辦(絕大部分合作班採行此種開班模式)。 b.區域內國中學校與專科學校合作辦理：由專科學校主辦(僅極少數採行)。 c.區域內國中學校與職訓機構合作辦理：由職訓機構主辦(僅極少數採行)。 (2)自辦班 a.區域內一所國民中學主辦：由該校開班招收他校學生或由區域內參與的國中學校輪流使用教學設備。 b.區域內國中學校聯合辦理：各校開設不同類班，開放他校學生參加。 c.國中學校自行辦理：以本校學生為對象開班。 (3)技藝教育中心所開辦之班別 依據民國八十三年函頒之「國民中學附設技藝教育中心試辦要點」設立技藝教育中心，現有國中(61所)、高職(18所)、高中(1所)及彰化縣政府等單位附設成立，共計設立81所技藝教育中心。技藝中心主要任務如下： 規劃區域性技藝教育教學場所，設置實習場地，充實設備，以滿足區域內國中學生修讀技藝教育之需求。 開設多樣化技藝教育類班及課程。 規劃與執行區域內跨校之技藝教育合作事宜。 技藝教育中心所開辦之班別，在課程、授課節數及開辦經費補助經費上均比照合作班辦理。 (4)特殊技藝教育班 依據民國八十三年訂頒之「學習障礙及輕度智能障礙學生學習技藝教育試辦要點」開辦國中特殊技藝教育班，並有合作式、自辦式兩種辦理型態。 (三)實用技能班 1.實用技能班之開辦分一年段制與三年段制二種，設置單位行業衍生類科或配合社會需要創新之類科，共計開設工業、家政、農業、商業及海事等5類共72科。就讀學生可選擇一年段制於日間上課，每週上課時數36小時；或選擇三年段制於夜間上課，每週上課時數24小時。 2.辦理專案技能檢定，輔導實用技能班一年段結業學生，取得丙級技術士證照，俾有一技之長，再行就業。 二、歷年開班之情形 (一)國中技藝教育班 八十二至八十九學年度國中技藝教育班開班統計如下表： 班別 學年度 合作班 自辦班 技藝教育中心開班 特殊技藝教育班 總 計 班數 人數 八十二 193 645 0 0 838 20,000 八十三 633 363 60 53 1,109