襄城县斌英初级中学川教版八年级历史下册第21课　就业制度和社会保障制度的建立教案.docVIP

第21课　就业制度和社会保障制度的建立 襄城县斌英初级中学 1教学目标 （一）知识与目标： ? ? ? ? 1、知道我国实施的再就业工程和全国再就业工作会议确定的方针。记住国家在改革和完善社会保障体系中提出的“两个确保”。 ? ? ? ? 2、了解改革开放以来，我国就业制度改革取得的成就和人们就业观念发生了哪些变化。 ? ? ? ? 3、理解我国初步形成的社会保障体系的主要内容和社会保障制度在社会发展中的重要作用。 （二）过程与方法： ? ? ? ?通过引导学生观看典型历史图片，讲述典型事例等方法，激发学生学习兴趣，提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 （三）情感态度价值观： ? ? ? ?通过对社会保障体系的初步建立的学习使学生认识到我国己逐步建立和完善了社会保障制度，有利于改革发展和社会稳定，是适应社会发展和需要的一种社会保障制度。 2学情分析 ? ? ? ?初中二年级的学生年龄大约在十四、五岁，理性思维有了一定的发展，但是，形象思维任然占主导地位。学习兴趣和持久的注意力仍然需要学习内容的生动性、学习过程的多样性来维持，希望历史课轻松愉快，生动活拨。同时，在一定程度上又希望了解一些基本的理论。教师在教学设计中应抓住学生的这些特点，结合学生认知水平、年龄特征和实际社会生活进行教学设计。 3重点难点 ? ? ? ?重点：1、改革开放以来就业制度的变化及所取得的成就，2、社会保障体系的主要内容和重要作用。 ? ? ? ?难点：改革就业制度与建立和完善社会保障制度之间的关系。 4教学过程 4.1 第一学时 ????教学活动 活动1【导入】导入新课 ? ? ? ?充分利用学生访谈、调查的结果或学生的感想、认识、疑问，设计问题： ? ? ? ?1、什么叫“大锅饭”、“铁饭碗”？它有哪些好处和不利？学生简要回答问题或谈自己的感想、认识。 ? ? ? ?2、“下岗”是什么时候出现的？你怎样看待“下岗”？学生简要回答问题或谈自己的感想、认识。 ? ? ? ?教师：“大锅饭”、“铁饭碗”是我国计划经济体制的产物，随着改革的深化，调整企业结构、减员增效、职工下岗分流等现象出现，我们该如何看待这些现象呢？又该如何解决改革中出现的这些问题呢？由此导入新课。 活动2【讲授】讲授新课 1、就业制度的变化 ? ? ? ?（1）白板展示：在计划经济体制下，某企业里职工吃“大锅饭”，端“铁饭碗”的状况。国有企业改革后，丢掉“铁饭碗”，职工下岗后面临的工作、生活状况。 ? ? ? ?（2）教师提出问题，组织学生阅读教材结合所看资料讨论： ? ? ? ? ①“大锅饭”、“铁饭碗”要不要打破？为什么？ ? ? ? ? ②端掉“大锅饭”、“铁饭碗”后你（学生）怎样安置大量的下岗分流的职工？ ? ? ? ? ③打破“大锅饭”、“铁饭碗”后该建立什么样的竞争淘汰机制？ ? ? ? ?（3）学生回答问题后，教师设计新的问题，引导学生进一步思考： ? ? ? ? ①这些方法的共同依据是什么？ ? ? ? ? ②指导学生阅读教材，指出党和国家为实现我国就业制度转变，逐步建立了什么样的就业机制？ ? ? ? ? ③如果你们作为国家或省市领导人，你们会采取什么样的措施来解决下岗职工问题？ ? ? ? ? ④结合教材“说说：改革开放以来，我国就业制度发生了怎样历史性的变革？” ? ? ? ?（教师可通过投影或其它方式向学生提供党和国家对我国就业制度的转变作出的重要决策和重要措施。） ? ? ? ?（4）在设计问题和学生回答问题的过程中，教师应自然地引导学生认识到：建立新的就业制度是改革发展的必然，是建立社会主义市场经济的需要，优胜劣汰是社会发展的趋势和需要，加深对持证上岗、培训、招聘的理解。同时，教师要适时地鼓励学生发奋学习，全面发展并有一技之长，适应社会发展需要。 ? ? ? ?（5）在学生回答问题的基础上，教师结合教材第142页的问题“想想”指导学生阅读教材正文第二段和第142页的“下岗纺织女工当上了空嫂”、“天津一下岗女工自强不息，当上了公司经理”两幅图片。 ? ? ? ?（6）教师在学生阅读教材的基础上提出新问题： ? ? ? ?①想想：为促进下岗职工的再就业，国家采取了怎样的措施？ ? ? ? ?②国家实施再就业工程的具体作法有哪些？ ? ? ? ?③全国再就业工作会议提出的战略方针是什么？出台了哪些优惠政策？ ? ? ? ?在学生回答问题后，教师组织学生讨论，并引导学生结合课前调查的情况，以身边的典型事例，谈谈下岗职工再就业成功的典型故事。（两三个学生即可） ? ? ? ? 学生讲故事后，引导学生思考他们为什么能够取得成功？结合教材第三段正文和第二段小字内容回答“议议：随着就业制度的改革，人们的就业观念发生了怎样深刻的变化？”（第142页）