江苏2007年高二第9单元第9节课_《正确应对挫折教义,心理健康与成长》介绍.doc

教学讲义 教学内容：《正确应对挫折》 教学时间：2学时 教学目的：通过教学，让学生理解和掌握挫折心理的概念及正确应对挫折的意义，使学生掌握正确应对挫折、遇到挫折如何调整心态的方法，提高学生化解挫折、超越挫折的能力，培养大学生坚忍不拔的意志和良好的承受挫折的能力。 教学重点：正确应对挫折的意义及其应对方法 教学难点：如何化解挫折、超越挫折的方法 教学方式：讲述、案例分析、经验介绍、提问、答疑 教学过程： 前言：在现实生活中，每个人都有自己的愿望，但是，有的愿望在经过努力之后能够实现，而有的愿望却无法实现。因为在努力的过程中遇到阻碍，困难了、遇到竞争，失败了，遭受到打击。于是，人们就会产生一些受挫的心理，出现挫折情绪的心理感受，也就是有了挫折感。挫折（也称挫折情绪或挫折感）给人以压力、痛苦，怎么办呢？人生在世，不是任何时候都是风平浪静的、一帆风顺的，谁都会遇到各种各样的困难、失败、打击、挫折。适度的挫折对人的成长起积极作用，能帮人消除惰弱，培养坚强意志，使人奋发上进。化解挫折、战胜挫折使人愈挫愈勇，更加坚定信念，勇往直前。但如果不能正确面对挫折、承受挫折的能力不强、不能化解并战胜挫折，就会当遇到一点点挫折时，不知所措，情绪低落，放弃理想信念，甚至放弃生命。所以，面对社会竞争，抗击挫折的心理素质的培养对任何人都尤为重要。如果一个人抗击挫折的心理素质差、不能化解挫折情绪、战胜挫折情绪，遇到挫折不能及时调整好心态，就会无法适应残酷的社会现实，最终被社会所淘汰掉，整个人生宣告失败。（身心健康的重要标志是具有良好的社会适应能力；健康是一个人在生理、心理方面及社会适应能力方面都达到一个完好的状态；“有竞争就会有失败，有变化就会有落伍”；IQ（智商）、EQ（情商：情绪商数）、AQ（挫商：挫折商数）都高的人，社会适应能力就特别强，是社会优秀人才；教育专家呼吁对学生多开展挫折教育，而且从小学生开始） 第三节 正确应对挫折 挫折的概述 挫折的概念 挫折是人们在从事有目的的活动过程中，遇到难以克服的障碍、困难，导致自己的目标不能实现、需要不能满足时产生的心理情绪，既挫折感受，也称心理挫折或挫折情绪，其表现有焦虑、紧张、愤怒、攻击、躲避等。 ▲：挫折就是人的挫折感（既挫折情绪状态），是活动受到阻碍后人们自己在情绪上的心理反应。同样的挫折事件对于有不同挫折认识的人会产生不同的情绪反应。（挫折认识是最重要的，对挫折的认识不同就会产生不同的挫折情绪。）老子是癞蛤蟆 黑岩沦陷的书生 /wapbook-8128/▲：挫折感（挫折情绪）的强烈程度和持续时间，与人的性格、期望值、修养有主要关系。（“性格倔强、刚毅”、“期望越大失望就越大”、“顺其自然，不要强求”） ▲：知识、经验是否丰富及升华出来的境界怎样对挫折感的产生、缓解和消除具有重要的影响。 （2） 人有挫折情绪并不可怕，可怕的是由挫折引起的退缩或消沉。（一个人不怕摔倒，怕的是摔倒了爬不起来，怕的是总在一个地方摔倒。“在什么地点摔倒就要从什么地方爬起来”、“吃一堑，长一智，在挫折中成长，使我们变得更坚毅、更强大”）老子是癞蛤蟆 黑岩沦陷的书生 /html/8/8128/ 2、挫折的两种性(消极作用与积极作用)： ( 1 ) 挫折的消极作用。对于弱者而言，挫折情绪是以消极情绪为主要特征，所以具有消极作用。 挫折能降低弱者的创造性思维活动水平。 挫折能降低弱者的抱负水平。 挫折能降低弱者的自控能力，发生行为偏差。 挫折能降低弱者的身心健康水平。 （ 2 ） 挫折的积极作用。对于强者来说，面对挫折，虽然他们也有失望、痛苦，但是他们很快能战胜自我、战胜挫折，化挫折为力量，愈挫愈勇，变消极为积极。 挫折能提高强者的认识水平。（强者面对挫折是“吃一堑，长一智”） 挫折能提高强者的承受力。（每战胜一次挫折，都增强了自己的力量） 挫折能激发强者的活力和意志。（挫折可以说是磨练意志的“运动场”） 3、 挫折产生的原因： （1）引起挫折的内外因素： ①引起挫折的外在因素（外在因素又称客观因素） ②引起挫折的内在因素（内在因素分为生理因素和心理因素。心理因素主要是人的知识、能力、经验、意志力、性格等。） 大学生产生挫折的主要原因（三个方面）： 校园环境问题。（校园环境分人文环境与自然环境） 人际关系问题。（大学生群体是准社会成员群体，，大学生能当好干部今后到工作单位也能当好干部，而且有的大学生从小学到大学都当干部，今后在工作单位不当干部就很不习惯。所以，社会中各行各业的干部90%的人在学生时代都是干部；据统计，人际关系