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构建大中学教育衔接体系促进“两级”物理教育融通 上海市七宝中学 汤凤君 邓雪冰 一、构建大中学教育衔接体系，适应教育改革与发展需要 “两级”教育呼应与互动教育“接力”。 基础教育的基础性影响高等教育质量，高等教育对基础教育有示范作用。 思想体系、教育体系等方面更接近。 形成教育“谐振”，促进资源集聚与辐射。 谢 谢 ！ * 构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通 二、依托物理教育共同体，促进大物理教育观的建立 大物理教育观：包括知识体系、教育理念、教育思想等 。 首先，认识 “两级”物理课程的目标 培养学生具有坚实的物理基础和物理思想，掌握物理学的基本理论与方法，具有较强的数学基础和实验技能，获得科学研究的初步训练，具有较高的科学素养、较强的科学创新能力、自我知识更新能力和适应能力，能在物理学及相关科技领域中从事科研、教学、技术应用和创新以及相关的管理等工作。 让学生获得必需的物理基础知识和基本技能，初步了解物理学的发展历程；经历物理知识的形成过程，感受、认识和运用物理学的基本思想和基本方法；受到科学精神的熏陶，养成良好的学习习惯和科学态度，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；初步具有现代社会成员所必需的基本能力和科学素养。 大学物理培养目标 中学物理课程目标（新课改） 构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通 意识→能力→素质 中学物理有