小学生速度素质距程区分化测量和评价的研究.pdfVIP

小学生速度素质距程区分化测量与评价碥㈣㈣ Y2585603 研究生姓名：邢磊 年级：2011级导师：刘卫国教授 专业：体育教育训练学 研究方向：体能训练与恢复 中文摘要 在美国、欧洲、同本等经济发达国家，小学生体质监测一直被学者们视为有意义的研 究领域，至今都建立了较为成熟的速度素质测量方法。而在我国，对学生体质研究虽然起 步较晚，但发展势头强劲。学界主要从能量代谢基础、测量方法与评价标准三个方面对小 学生速度素质测量与评价进行了研究，但其中测量方法却少有研究。50m跑至今仍然是小 学生速度素质的主流测试手段，偶有优化调整也都是基于教学训练经验简单推测的结果， 缺乏基于最快速度的距程差异进行实验性区分化创建。 党的十八大报告中明确指出“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革”。其实， 身体素质作为素质教育的基础构成一直倍受国家关注。从《劳卫制》(1950)的引进，到 性学生体质健康调研，都突显了国家对学生身体素质现状的重视。但是，自1985年以来 的6次全国大规模体质调查结果显示，小学生身体素质(包括速度素质)处于持续下滑状 态。可见，教育部2012年10月重新强调的“进一步要求完善学生体质健康测试和评价制 度”也许正是抑制当前青少年体质下滑的重症良剂，其测量方法与评价标准的科学性是开 展身体素质有效锻炼的前提与基础，将有利于在训练源头上遏制小学生身体素质下滑。 速度素质是小学生不可或缺的基本身体素质之一，其测量方法与评价标准的科学性将 关系到小学生速度素质的发展与学校相关锻炼对策的制定，无疑是小学生速度素质提高的 基本保证。由于小学生处于人体生长发育的快速增长期，其速度素质差异较大。显然，我 国现阶段作为小学生速度素质的主要评价依据——“50m跑”成绩，是无法有效地反映正 在成长中的所有年龄段小学生的速度素质特征，因此，根据小学生生长发育规律构建距程 区分化测量方法与评价标准，是增进小学生体质健康的前提与保障。对有效推进学校体育 综合改革、乃至素质教育发展都有重大的现实意义。 本文分柝了小学这一年龄段学生的磷酸原代谢特点，通过实验，对一到六年级小学生 各年级分别取60人进行研究，确定了每个人在短距离全力跑中峰值跑速出现的距离，最 终运用统计学方法分析出各年级学生出现峰值跑速的平均距离，进而确定各年级不同性别 学生速度素质的最佳测量距离。研究结论表明：小学～年级到六年级男生峰值跑速出现的 I 54．53m。通过在同一年级男女生之间和不同年级之间运用独立样本T检验和单因素方差分 析进行分析，研究群体之间是否具有显著性差异，发现一年级男、女之间无明显差异性， 二年级男、女、三年级女这三组之间无显著性差异，其他各年级各组均有显著性差异。但 是为了实际测量的便利性，一二三年级的最佳测量距程拟定为35m，四年级的最佳测量距 程拟定为45m，五年级的最佳测量距程拟定为50m，六年级的最佳测量距程拟定为55m。 通过测量方法的研究我们确定了--N六年级不同性别和不同年级测量速度素质的最 佳距程，接下来对各年级的小学生进行了大样本测试，测试距离为我们在实验方法的研究 中所测算出的距离，以确定评价标准，最终通过每年级100人(男女各50人)的大样本 实验拟定出了测量小学生速度素质的适宜距程和评价标准。 关键词：小学生；速度素质；距程化，测量方法；评价标准 fromthe ofthemeasurementand Pupilsspeedaway quality evaluationofdistinction lei Grade：2011 wei Author：Xing Supervisor：Professor．Liuguo Professional Educationand Disciplines：Physical