小学教师整合技术的学科教学知识的研究——以重庆市A小学为例.pdf

目 录 摘|嬖………………………………………………………………………………………………………………．．I ABSTRACT……………………………………………………………………………………………………．III ——、弓I言……………………………………………………………………………………………………………1 (一)问题提出………………………………………………………………………1 1．技术对教育的影响日趋重要……………………………………………………1 2．教师需要具备运用技术进行有效教学所需的知识……………………………1 3．TPACK是教师运用技术进行有效教学的知识基础…………………………．．2 (二)研究问题、目的和意义………………………………………………………3 l。研究问题…………………………………………………………………………3 2．研究目的…………………………………………………………………………4 3．研究意义…………………………………………………………………………．4 (三)概念界定………………………………………………………………………5 1．知识…………………………………………………………………………………………………………5 2．学科教学知识……………………………………………………………………5 3．整合技术的学科教学知识………………………………………………………6 (四)研究思路与方法………………………………………………………………6 1．研究思路…………………………………………………………………………6 2．研究方法…………………………………………………………………………7 二、TPACK支‘南始胬邑………………………………………………………………………………………9 (一)国外研究现状…………………………………………………………………9 1．TPACK概念界定与框架研究…………………………………………………．．9 2．TPACK发展途径与过程研究…………………………………………………15 9 3．TPACK测量方法与评价研究…………………………………………………l (二)TPACK国内研究现状………………………………………………………21 (三)TPACK文献评述……………………………………………………………26 三、TPACK研究维度…………………………………………………………………29 (一)研究维度划分的依据………………………………………………………．．29 1．TPACK国内外研究现状………………………………………………………29 2．中小学教师教育技术能力标准………………………………………………一31 (二)TPACK研究维度……………………………………………………………33 1．技术知识(TK)…………………………………………………………………．34 万方数据 2．整合技术的学科内容知识(TCK)……………………………………………一35 3．整合技术的教学知识(TPK)……………………………………………………35 4．整合技术的学科教学知识(TPC)………………………………………………36 四、TPACK研究工具的设计…………………………………………………………．37 (一)教师TPACK调查问卷的开发………………………………………………37 1．研究对象………………………………………………………………………．．37 2．教师TPACK问卷设计的参考量表……………………………………………37 3．教师TPACK调查问卷的设计…………………………………………………39 (二)教师TPACK案例研究的设计………………………………………………42 1．研究对象………………………………………………………………………．．42 2．教师TPACK水平划分…………………………………………………………42 3．教师TPACK案例研究工