广西壮语方言区青少年学习普通话的重难点介绍.docVIP

大一下学期结课论文 题 目 ： 论广西壮族区人民学习普通话的重难点 作 者 单 位 ： 艺术学院 作 者 姓 名 ： 褚贯超 专 业 班 级 ： 播音与主持艺术专业2013级1班 指 导 老 师 （ 职 称 ） ： 崔建磊（讲师） 论 文 完 成 时 间 ： 2014年5月25日 褚贯超 （广西外国语学院艺术学院，广西南宁） 摘 要 自20世纪50年代中国就设立了中国文字改革委员会，60年代开设播音主持专业并进行招生以来，广西等少数民族聚集区的学生就难以与此有缘。进入到21世纪，随着全国推广普通话的深入以及时代的飞速发展，全国各地中小学校的学生们见识到了活跃在电视上的主持人的魅力，对播音主持课程也逐渐产生了兴趣，然而对广西壮族区的孩子们来说，要想成为一名播音主持专业的学生，在语音面貌的改变上要下很大的功夫。 关键词： 普通话 广西壮族方言区 播音主持 绪论 语感是播音主持教学中一个重要的概念，叶圣陶指出：“语言文字训练，最重要的是训练语感”，而语言文字又是和播音主持所相通的。现代汉语词典一书的编者吕叔湘认为，语文教学的首要任务是培养语感。而语文教学实际上就是播音主持教学的文字版，二者亦是相通的。关于语感的论述，最详尽的是王尚文教授在他的著作《语感论》中指出的：语感是思维并不直接参与作用，由无意识替代的在感觉层面进行言语活动的能力。我认为，针对广西壮语区及壮族播音主持学生学习普通话的实际情况，应从小逐渐培养即从幼儿时期对普通话语感的把握，提高他们的普通话水平。 广西壮语区青少年及壮族播音主持学生的普通话学习现状 普通话语感在语言学习中起着重要的作用。语感不仅能够使学习者建立起正确的语言记忆表象，还可以使学习者对语言有深层的感受，不断把所感受到的内容从感性认识上升到理性认识，然后不断运用于实际。长久坚持下来的话，良好的语言习惯就会产生了。 那么，广西壮族区的语音面貌究竟如何呢？ 根据广西壮族自治区民委在2005年公布的数据来看，在广西，说壮语的人口数量接近了1700万人，也就是说，在广西有很多人是会受到壮语的影响而出现“夹壮”现象的。这对于青少年及播音主持学生的普通话学习造成了很大的影响。 儿童心理学的研究成果和长期教育实践证明，幼儿期的语言学习和发展是人一生语言能力发展的关键。研究表明，由儿童语言器官和大脑发育的特点所决定，2~12岁之间是儿童获得语言的关键期。其掌握语言的规律是：对语音的掌握最早，约在4岁左右；其次是语法体系的掌握，约在5~6岁；对语义的掌握可以延续到成年。但是在这一系列关键的时间节点上，广西壮语区的幼儿很少有能够接受正规的普通话语言的熏陶的。4岁左右要么是来自乡村的爷爷奶奶外公外婆带，要么是操着一口纯正当地普通话的爸爸妈妈带，所掌握到的要么是“夹壮”，要么是调值、字音的规整、词的轻重格式都不正确的方言普通话；在5到6岁是上学的时间段，广西壮语区的教师普通话水平都不高，不少老师（除语文老师外）的普通话语法是不规范的，而他们在这一时段的儿童们的心目中又是神一样的榜样，所以老师们存在的语法问题也会影响到儿童们。 上到小学，那些农村、乡镇或县城城郊的小学学校就开始进行汉语拼音的教学，而农村、乡镇以及城郊小学的老师在普通话实力上确实比不上县里、市里的小学的老师。“a.b.c.d.e.f.g”这7个汉语拼音字母经乡镇小学老师的嘴，到学生那里就会变了样，这原因就是，乡镇学校以及县城城郊学校的老师也大多受到壮语方言影响普通话水平不高。 广西壮语区青少年及壮族播音主持学生应当如何排除母语及其他方言干扰 结合上面所提到的应从小抓起，还有结合少儿的发展规律和成长特点，加强对少儿良好语言习惯的培养，特别是注重少儿良好的口语表达习惯的培养，抓住少儿语音发展的最佳时期，可让少儿从小说好“话”而不是夹杂着各地乡镇风味的普通话。对此，广西壮语区及方言地区的幼儿可依据此来进行实践，因为广西壮语区及方言区的少儿说普通话会受到母语方言语音系统的影响，从家庭到学校，从口语交际到说话思维，都是长时间处在方言的环境中，这样少儿就缺乏学习普通话的学习环境了。那么广西壮语区的壮族青少年播音主持学生该怎样注意不受母语和方言的影响呢？换句话说，语音语感就是口语语感，是口语语感中的表层语感，普通话与方言的差异更多的体现在语音上，学普通话第一要义是掌握普通话语音。具体而言，广西壮语区及方言区的少儿普通话语感的培养可以通过以下方法进行： （一）建立正确的普通话语感标准。 普通话语感的培养首先应是建立起正确的普通话语感标准。没有标准的概念,语感也就没有依托。理论