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合理选择学习“加餐” ——重庆市小学生参加课外辅导培训情况调查实践活动报告 重庆九龙坡区石新路小学 陈星 罗珮匀 李艺佳 指导老师：周莉 黄萍 庞丹 【活动提出】 随着课程改革的实施，素质教育的大力提倡，各类辅导机构如雨后春笋般崛起。从最早的音体美等扩大到现在的语数英，各类辅导课程应有尽有；从最早的假期班到现在的周末班，甚至周一至周五仍然开班；从最早的针对中学生辅导班，到现在的针对小学生甚至幼儿园就开班。这些规模大、种类齐的辅导给机构无疑给学习上存在困难、有某种艺术特长的学生提供了一个有效的场所，也给一些没时间辅导孩子的家长提供了方便。但是下面的两个案例，又使我们心中充满了疑惑： 案例一：近段时间，我们发现部分学生上交的作业情况不容乐观。书写差，质量不高，尤其以周末的作业最糟糕。通过了解发现，最主要的原因是他们的作业时间太紧。很大一部分学生周末两天的休息时间被各种课外辅导占满，再加上来去在路上耽搁的时间，他们几乎没休息时间。有一些同学甚至在周一到周五放学后都还要参加各种辅导，一放学就赶到辅导班，上完课回家都9点多了，写家庭作业就只好马虎了事，甚至有第二天早上到学校去赶的。 案例二：2012年11期的党员文摘中有这样一篇文章《全民教育恐慌，少年中国安在》，在文章中有这样一个片段值得深思：上海市虹桥区11岁的小学生程程从幼儿园中班开始学习各种技艺，美术、钢琴，如今以奥数和英语为重。这六年中，姐奶奶因为陪读，跟着孙子上课也学会了“十作般武艺”。 课外辅导本是适应学生个别差异、因材施教的一个重要渠道，是上课的一种补充延续。也就是说，并不是每个学生都需要、都适合去参加，更不是参加地辅导班越多越好。那我们重庆市现在参加课外辅导的学生多吗？学生是不是都愿意牺牲课余时间去参加课外辅导？参加课外辅导究竟能不能本质上提高学生的学习效果、成绩，激发学生的学习兴趣？如何选择才能让我们的小学生真正受益？ 【活动目的】 1、通过实地调查、观察学校周边课外辅导学校的设置及学生去参加课外辅导班的情况的活动，使我们观察、思考、发现、统计、合作的能力得以提升。 2、通过走访、访谈、上网收集查阅重庆课外辅导学校的相关资料的活动，使我们收集信息、与人交往的能力得到提高。 3、通过整理、统计、交流、分析学生参加课外辅导学校的情况，正确认识自己的情况，了解父母的苦心，正确看待课外辅导班，并了解我们的童年生活还有多少自我支配的时间，从而学会合理安排自己可掌控的时间。 4、通过此次活动，让家长能够根据孩子的实际情况选择适合的课外辅导班，正确合理安排孩子的课余时间，让孩子的童年更精彩。 【活动准备】 1、提出问题：通过走访、调查、班级讨论，提出当前社会关注、学生最能产生共鸣的热点问题，如：怎样爱国、环境卫生、参加课外辅导、交通安全、网络游戏、看科普动画节目等可作为我们探究的问题，经过反复商讨，根据重庆市提出的“减负十条”，联系现在很多学生没有一个真正的假期，最终确定了这一主题。 2、问题论证：通过师生研讨、问题筛选、查阅资料、聘请专家论证，最后确定我的童年做主为探究的问题，视为探究的问题前提。 3、健全机构：为了保证探究活动的顺利进行，学校成立了以下机构： （1）校级领导小组：学校立以学校宋开亮校长亲自挂帅、学校书记、后勤、主任作保证，科技中心杨主任具体负责，三位一体的领导小组，负责活动领导工作。 （2）课题指导组：周莉、庞丹、黄萍等老师负责活动组织、指导工作。 4、拟定计划：明确活动任务。以原重庆市高新区区域为活动中心，以大渡口、九龙坡为扩展区，围绕课外辅导学校的 “地点设置”、“课程设置”，学生参加辅导的时间安排主题，抽样调查其中的4个学校，观察学生平时及周未参加辅导班的情况，了解假期参加课外辅导班的情况。明确每阶段的具体任务。 5、科学方法：科学的探究方法是实施探究活动基础，为此在探究活动进行之前，我们在老师的具体指导下，学习活动过程中所用到的调查、观察、访问、问卷、记录、统计、分析、等方法。 【活动方式】 在指导老师的带领下，要求我们做到五能： 1．查：能熟练运用网络技术进行信息查询，阅读、收集、整理与之相关的信息。 2．访：能走访家长和学生，了解他们参加培训班的原因以及参加后的效果。 3．问：能对不同年龄阶段的人群进行问卷调查，了解他们对课外辅导的认识，要求及建议。 4．做：能对重庆市石桥铺地区的多数课外辅导班进行实地调查、观察、问卷、记录、统计、分析、总结。 （1）能学会设计问卷问题表,。 （2）能学会设计“课外辅导”相关的问卷调查表。 （3）能学会设计调查统计、分析表，并进行统计、分析。 5．写：能写科学调查日记、心得、科学小论文、建议书：向家长提交合理安排孩子的课余生活的建议书。 【活动分工】 在老师的指导下，四个小组分工合作