筛选信息研究规律对点训练摘要.ppt

第一部分 语言基础知识 一、信息确认 1、命题与教材勾联紧密。 例如，第1题的字音、第2题的字形，其字词大都出自中学语文课本或附录。 2、命题反映高中教学现状，注重考查基本知识和基本能力，不出偏题和怪题。 例如，对字音、字形、词语的考查，虽然扩大了考查的范围。但仍在命题中坚持只考常用字，甚至是课文中常见的字词，不用生僻字为难学生。 3、 “文学常识”里增加了一条要求“理解‘附录三’中文学名著的主要内容、艺术特色等”。 4、文学常识题目的难度在加大，表现为综合性更强。 二、研究规律 1、考查重点一直放在“多音字误读”“形似字、形声字误读”方面，注意多音和意义的相关性。 2、设题重点仍然放在声母误读或者韵母误读方面。 3、关注课内现代文有“生命力”的词汇，报刊中常见常用词汇。 4、注意命题形式的轮换。目前没有考查熟语（俗语），明年要注意。 5、注意教材后面的附录《普通话异读词审表》。 6、字音题一般会回避因方言差异而导致考试的不公平现象，难度不会增加，只考查常见的多音字，但是对于湖北方言中容易出现的习惯错误读音常常进行考查。 总结 1、字音：普通话正确读音，多音字，普通话与方言的区别。 2、字形：常用词语、成语、俗语，源于教材，突出对汉字的理解来辨别正误。 3、词语：近义词辨析，强化语境。 4、病句：语病鉴别难度降低，现实热点材料。 5、文常：重视名著阅读考查，难度增加，检查常识积累情况。 三、对点训练 1、充分重视教材资源的利用，重视课内外衔接。 字音、字形训练，应该给学生传授一点造字法、例如die/kui等。 2、充分重视考纲调整增加的内容： 例如：“理解‘附录’三中文学名著的主要内容、艺术特色等”。关注14年对照13年考纲增加的内容，14年加了星号没有考的内容更要注意。 3、研究答题规律 例如改病句：○大约、左右、上下、平均、最高达、概数。○下降的倍数。○多个定语连在一起用。○有和、跟、同、与连接词的部分。○主语部分有并列短语。○多个名词并列。○一面对两面。○长长的介宾短语领起句子。○关联词语与主语的位置。 4、采用最时新的材料命题，或者筛选采用最时新的材料命题的备考资料。 第二部分 现代文阅读（论述类文本） 一、信息确认 阅读所选材料属于社科论述范畴，文史哲的论述类时文。没有过多的冷僻的专业术语，近些年大大降低了阅读的难度。重点考察信息筛选和要点整合的能力。要求注意语言的逻辑特征，特别强调依据文本语境来进行正确推断。 二、研究规律 1、文本阅读视野扩大。 2、偏重艺术审美内容。 3、重视传统文化材料。 （14年宗白华（艺术与中国社会）《美与人生》13年费孝通《乡土本色》12年冯友兰《中国哲学家表达自己思想的方式 ） 4、研究生态文明意义。 5、注意比较阅读方法。 （命题文字表述与文本概念内容之间，是本质差异，还是换一种说法） 三、对点训练 1、要适当扩大文本阅读的视野。涉猎一些天文地理文章。 2、关注与人们生活有着直接、密切关系的环保和生态文明。例如：说霾.doc 3、关注传统文化、文艺理论、热点文化现象等相对集中的领域。 4、备考对材料做一个选择，侧重一点名家文化或文学论文，有时是反映某一个领域最新动向的文章。 5、适当选择“时文”或“杂文”练习。（好几年未考） 6、研究答题规律：论述类文本阅读的考场失误和解题技巧.doc 第三部分 古代诗文阅读 一、信息确认 1、选文比较严格地遵守“浅易文言文”的原则，近几年选材多为廉吏、义士、忠臣、勇将、名流，尤其是爱民，体恤民情。文段富有教育意义。文面浅易，一些疑难生僻字句进行了适当处理，或加注解。 2、注意文言断句材料与大材料之间的联系。（另选一段出处相同） 3、对附录二“古诗文背诵篇目”中的初中篇目随时进行调整。教材没有要求背诵的名篇也在考察之列。例如《琵琶行》《离骚》（在建议诵读篇目中） 4、诗歌鉴赏，命题时往往是选择诗句中的一两个关键意象或字词切入，从形象、语言、技巧或思想内容的角度进行鉴赏。湖北题开口比较小，既能考查学生思维的深度，又便于控制评分，更适应阅卷。 二、研究规律 1、文言试题的选择题在减少，翻译题的要求在提高，越来越强调整体把握和对文意理解能力的考查。 2、诗词重点考查了鉴赏古典诗歌的形象、思想内容和表达技巧三个考点 ，写景、送别、羁旅、思乡、咏物、感怀等传统内容会在试题中占有相当大的比重。 3、诗文名句、文学常识等基础知识题直接取材于教材之外，其余如古诗鉴赏、文言虚词、语言运用等题目都与课文密切相关。 4、鉴赏从整体风格、思想情感的角度命题的可能性较大。表达技巧在辅助提示的前提下回答问题。 5、文言断句：有叙事材料、也会有出自选修教材中传统文化经典语段。难度会加强。