教育经济学编纂.docVIP

第一章第一节 早期的教育经济思想管仲(?—前645年)一年之计莫如树谷;十年之计莫如树木;百年之计莫如树人,谷也;一树十获者,木也;一树百获者,人也 ——《权修》孔子(约公元前551-前749)子曰:“庶矣哉!”冉有曰:“既庶矣,又何加焉?”曰:“富之:“既富矣,又何加焉?”曰:“教之墨子(约公元前468-前376)“教人耕者其功多”——《墨子·鲁问》孟子(约公元前372-前289)“王欲行之,则盍反其本矣;五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,数口之家,可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负载于道路矣,黎民不饥不寒;然而不王者,未之有也柏拉图(Plato,约公元前430-前350年)“如果把算术,那剩下的只有猜测了 ——《智术之师》三1?教育与经济的辩证关系 “物质生活的生产方式制约着整个社会生活---马克思.“政治以经济发展为基础的,他们又都相互影响并对经济基础发生影响,并不是只有经济状况才是原因,才是积极地,而其余一切都不过是消极的结果---恩格斯2?教育的社会经济功能:教育可以改变劳动力的性质;教育可以改变劳动力形态;教育科以增进劳动者劳动变换的能力第二节 教育经济学的形成一最早为斯特鲁米林1924年发表的专门论文《国民教育的经济意义》,世界上第一篇教育经济学论文1?西方研究教育经济学的最早论文