一、現代創意水墨畫.docVIP

一、主題名稱：現代創意水墨畫 二、課程說明 1、設計理念 （1）順應時勢潮流趨勢 中國水墨畫在世界藝術領域中，是一種獨特且自成體系的繪畫形式，已有一千多年的歷史。它不僅代表著中國的藝術文化，更是民族精神的象徵與寄託。但在今日快速變遷的時代中，現代藝術新奇多元而複雜，繪畫風格種類繁多，傳統藝術教育的方法與技巧，已無法因應時代的需要。唯有創新與改造，才能讓悠久的文化傳統在這急劇變動的社會中，跟上世界的腳步，讓兒童體驗傳統藝術的意境，達到藝術教育的功能。 傳統水墨畫講究墨色的運用及線條的表現，初學水墨畫者必先經過練習、臨摹，才能運用自如。但以目前國小視覺藝術教育而言，傳統水墨畫的學習方式，不僅時間不允許，反覆練習也枯燥乏味；而且墨色運用與臨摹的困難，線條皴法控制不易，色彩不如西畫豔麗活潑，不易引起學生的學習興趣。故唯有改變教學方式，尋求活潑有趣的學習方法，才能提高教與學的效果。 （2）配合兒童繪畫表現能力發展 由皮亞傑認知理論、羅恩菲爾發展理論、艾斯納發展理論中得知，兒童的繪畫表現，不論是繪畫形式或表現的動機與意圖，都有一定且連續性的發展順序。國小高年級兒童的繪畫發展，正處於由寫實走向抽象的階段，因此將現代創意水墨技法運用在國小高年級兒童的水墨畫教學上，乃是順應國小高年級兒童的繪畫發展，引領學生從傳統寫實的中國水墨畫走向抽象的現代水墨畫。 （3）配合九年一貫藝術與人文學習領域能力指標審美教學方面 從九年一貫藝術與人文學習領域第三階段的審美與理解能力指標中有「（2-3-9）透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解」的提示，顯示國小高年級階段的視覺藝術教學應用視覺審美能力的啟發。但是兒童的美感認知與判斷能力隨著成長與經驗逐漸增強，審美判斷的準則也隨時代不同而有所改變，所以審美教學不在於傳授固定的審美標準，而應著重對作品的描述、分析、詮釋和價值判斷的過程。本研究在各單元課程的設計，都是先以鑑賞教學為出發，讓兒童從作品欣賞、描述、分析、詮釋中，認識、學習與應用現代創意水墨畫技法，來拓展國小水墨畫教學領域，並提昇兒童水墨畫能力。 2、課程目標 （） 課程 目標 時間 子題 單元 目標 教學 資源 主要 教學 活動 教學 策略 評量 三、教學內容 現代創意水墨畫教學活動設計表 （1）第一單元－拓印變化多 單元名稱 拓印變化多 年 級 教學節數 教材來源 教學資源 視聽教學設備 六年級 2節80分鐘 自編教材 準備活動 教師 1.準備創意拓印水墨作品與幻燈片。 2.拓印的工具與材料。 3.學習心得表。 學生 1.準備數種可用來拓印的物品（如瓶蓋、筆蓋、樹葉、樹枝…）、報紙、剪刀、軟泡綿。 3.水彩、水彩用具、墨汁、海綿、宣紙或棉紙。 能力指標 1-3-2 構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒材、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。 1-3-3 嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。 2-3-6透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。 2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和 他人作品的特徵和價值。 教學目標 1.經由教師的講述與示範，認識拓印的製作方法與原理。 2.從實地操作中，激發學生學習拓印技巧的興趣。 3.透過交換學習，培養學生研究討論的能力。 時間 教學重點 教學過程 教學評量 10分 10分 準備 欣賞 思考 說明 示範 準備活動： 1.學生課依活動學習單的指示進行各項準備工作。 導入活動： 1.作品與幻燈片欣賞 （1）讓學生欣賞各類的創意拓印水墨作品。 （2）發表、比較創意拓印作品與傳統水墨畫不同之處。 發展活動： 1.老師說明與示範各種拓印技法－ （1）實物拓印－利用各種現成的實物進行拓印。 能透過作品欣賞了解拓墨法的特色。 能專心聽講。 20分 40分 練習 探索 創作 （2）揉紙拓印－ a.將報紙搓揉成一團（不規則紋路），再沾墨或顏料壓印。 b.將報紙搓揉成長條（長條狀紋），再沾墨或顏料壓印。 c.將報紙扭成長條（繩狀扭轉紋），再沾墨或顏料壓印。 （3）剪紙拓印－用剪刀將軟泡綿剪出需要的形狀，再沾墨或顏料壓印（自由圖紋）。 2.拓印技法練習－學生嘗試以各種不同的方法進行拓印。 綜合活動： 1.交換學習－學生互相交換自創的各種拓印方法。 2.作品創作－學生將拓印出的圖案，創作組合成一幅畫。 能遵照老師的指示與說明，進行技法的練習。 能夠嘗試各種拓印技法並不斷改進。 學生活動情形 1.活動開始先欣賞各種拓印作品並進行討論，接著老師示範各種拓印技法，再讓學生以各種物