充分开发利用教学资源促进英语学科特色发展.docVIP

充分开发利用教学资源促进英语学科特色发展——博才学校英语教学研究情况汇报英语教学资源是指可用于英语教学的，在准备和实施过程中所能运用到的各种资源，包括课程、素材，环境以及各种信息传播资源。重视教学资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，强调教学是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。我校在创建和发展英语特色校的过程中，深深的意识到教师必须具备开发与选择教学资源的能力，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值。于是我校在开发和利用教学资源上做了大量的研究和积累，为学生构建立体的、全方位的英语学习环境。我们从以下几个方面着手进行了教学资源的开发与利用。一、课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用包括显性课程资源与隐性课程资源的开发与利用。1、开发显性课程资源显性课程资源指课堂教学及课程设置。学校的课程设置应最大限度的满足广大家长和学生的需求，我校除了在1—6年级全部开设英语必修课外，应家长的请求和学生的需要还开设了英语选修课——剑桥英语提高班、外教口语班、自然拼音法学习班。学生根据自己的需求选择。选修课上，聚集的是一批英语爱好者和英语拔尖者，一部分学生通过认真学习，英语口语能力突飞猛进，参加各级各类英语口语比赛获得好成绩。为了增强全体学生的英语口语表达能力，扩大知识面，我校英语教师根据学生学习、生活实际，编制了一套英语口语校本课程，内容包括日常会话、英美俚语、谚语、流行语等等，满足学生日常交流的需要。学生充分熟悉这些用语之后，彼此之间进行简单的英语交流就方便多了，英语之声也慢慢地传遍了校园。2001年我校承担了市级课题《小学双语可行性研究实验》，我们引进了科技英语、美术英语、网络英语课程，是我校对英语课程设置的进一步充实。用英语进行其他学科的教学，一方面加强了学生英语学习的频率，另一方面也培养了学生用英语的思维方式来思考问题的能力。这种双语教学很好地适应了素质教育的要求，促进了学生综合素质的提高。2、开发隐性课程资源环境、文化氛围、特色活动，这些虽然不是正式的课堂教学，但同样具有教学的作用。环境可以影响学习效果，文化氛围可以缴发学习兴趣，特色活动可以提高学习效率，我们觉得这些属于隐性课程资源。环境：我们创建了良好的英语学习环境，一是在校园内设置了英语礼貌用语、英语谚语牌匾，办公室、教室外配置了中英文对照标牌，语音室、活动室内悬挂了大幅英文标语，食堂、寝室英文标志也随处可见，学生随时随地都能感觉到英语氛围，形成全校“空中英语教室”，为学生创设英语的氛围；二是学校宣传橱窗中，每月刊登一期“EnglishWorld”，介绍英语书籍、漫画，展示学生优秀作业，优秀短文，表扬在英语竞赛中获奖的明星等，以扩大学生的信息量，树立好学的榜样。三是对全校教职工进行了英语口语培训，内容包括课堂用语及日常生活用语，要求教学教师一般课堂口令用英语，日常招呼用英语，学生排队做操等日常语言也用英语，在全校形成都学英语、说英语、用英语的良好氛围文化氛围：学习语言必须了解语言所承载的文化背景知识。为了让学生身处东方能感受到西方文化，我们为孩子们营造了浓郁的文化氛围，带领学生开展了一系列的学科活动，我们让孩子们阅读书籍，查阅网站，了解西方文化，又从书本中走出来，开展了如感恩节TV秀、万圣节南瓜灯、复活节画彩展等许多文化色彩鲜明的活动。学生喜爱这些活动，同时这些活动也成为了学生学习英语，实现英语的真实情境。特色活动：根据小学生天性好奇，好动的心理，开展一些英语娱乐性活动，能激发孩子的自主参与意识，给孩子提供自我展示的舞台。我校有一些传统的英语特色活动，圣诞庆祝晚会、英语艺术节等。在这些活动中，孩子们自编自演各种英语节目：英语童谣、英语童话剧表演、假面舞会、英语游戏、英语合唱等，孩子们在自娱自乐中大胆地表现自我，展示自己的英语才华。每年一度的英语节更是备受学生欢迎，学生通过层层选拔参加英语明星赛，全校师生共同选出英语明星。二、网络资源的开发与利用二十一世纪，信息技术飞速发展，影响着教师的教学方式和学生的学习方式，还对学校的教育理念与教学特色的创建产生了深刻的影响。因此我校在2004年就开始着手建立英语专题学习网络，2007年我校英语专题学习网站BC长廊获省电教馆一等奖（介绍网站）。“BC 长廊——小学生英语学习模拟环境”专题网站的主要内容：模拟环境学习”：在这个版块我们创建了一个适合各年级孩子学习英语的模拟环境，设计与开发了令学生感兴趣，，寓教于乐的英语学习主题。“异地文化习俗”：让学生了解世界各国的俗民情、社交礼仪、道德习惯。我们要求学生将自己搜集到的“异地文化习俗”及时添加到网站上，并互相推荐介绍，通过论坛发贴发表自己的看法与评论；与此同时，我们还有意识地将“异地文化习俗”与学生的生活实践相结合。学生在了解了文化风俗后，教师还与学