第 1章 多媒体 cai课件开发概述.pdfVIP

第1 章 多媒体CAI 课件开发概述 CAI （Computer Assisted Instruction ）是计算机辅助教学在美国的简称，强调“教”；在英 国一般用CAL （Computer Assisted Learning ），强调“学”；类似的概念还有CBL 或CBT （分 别代表Computer Based Learning/Training ）。本书在不考虑这些细微差别的情况下，统称为计算 机辅助教学，简称CAI，是指以计算机为主要教学媒介，辅助教师所进行的教学活动。也就是 说，使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，使教学和学习在计算机多媒体教学环境中 轻松地进行。 课件译自英文Courseware，其本意是课程软件。严格来说，课件是根据教学大纲的要求， 经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的 课程软件。毫无疑问它属于教学软件，它与课程内容有着直接联系。以此类推，所谓多媒体 课件是根据教学大纲的要求和教学需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和 超文本结构制作而成的课程软件。课件属于教学软件，但并不是所有的教学软件都可称为课 件。教学软件泛指各种能为教学目的服务的应用软件，按与课程内容的相关性分类，教学软 件一般可分为三类：内容特定的教学软件、内容相关的教学软件（指与课程教学内容有关， 但又包含了课程论题之外内容的软件，如电子百科）和内容无关的教学软件（指虽与课程教 学内容无直接连接，但可用于作为支持学习活动的工具软件）。课件属于内容特定的教学软件， 为了方便使用和学习，多媒体课件除了软件之外，还应配有说明文件，即关于软件使用的说 明资料（文档），有时还包括学生用书、教师用书等。 多媒体 CAI 课件是教学系统中的一个子系统，它是连接教、学双方的桥梁和纽带，是实 现 CAI 过程的中介或载体，它的基本功能是教学功能。任何系统都应基于输入、输出和环境 进行设计，课件的设计也是如此。作为教学系统中的课件，其输入是学习者特性，输出是该 课件的教学目标，外部环境是计算机的硬件和软件。具有一定学习特性的学习者经过该系统 的学习后，应能达到教学目标的要求。 由于多媒体CAI 课件具有教学的功能性，因此，课件设计应基于教学设计进行；CAI 课 件作为一种计算机软件，课件的开发和维护也应按照软件工程的方法去组织、管理。也就是 说，作为一种有效的课件开发方法，应将教学设计的方法和软件工程的方法有效地结合起来， 以教学设计的方法对课件的教学内容、教学过程及其控制进行设计，这是课件设计的核心。 在课件开发的组织和技术方法上，则应遵循软件工程的方法，例如，开发阶段的划分，开发 过程的组织、实施，开发技术的应用等，都应采用软件工程的思想和技术。 多媒体课件的开发工作，可以从教学需求分析，确定开发目标；分析教学内容，进行教 学逻辑设计、教学单元设计；编写文字脚本、制作脚本；程序实现，课件生成；试用评价， 反馈修改完善；推广发行等几个方面进行。课件开发的全过程以及各阶段之间的相互关系可 以用图1-1 表示。 从软件工程的角度看，教学需求分析，教学逻辑设计，教学单元设计，课件生成（编码 与调试），试用评价，修改，发行等不同阶段，与一般软件开发的需求分析和可行性研究，系 2 多媒体CAI 课件设计与制作（第二版） 统设计，详细设计，编码测试，维护和发行几个阶段大致相对应。 教学需求分析 教学逻辑设计 教学单元设计 课件生成 （编码与调试） 推广发行 修改 试用 评价 图1-1 课件开发过程 我们常说的课件设计，大体可以分为教学需求分析、教学逻辑设计、教学单元设计三大 步骤。其中教学需求分析和教学逻辑设计属于课件的内部设计，其设计结果对最终用户—— 学生是透明的（不可见的），但却决定着课件的框架结构、教学模式与教学风格，是课件设计 的主要内容。教学单元设计属于课件的外部设计，其设计结果在课件运行时，以框面的形式 直接呈现在用户面前。 课件