混合学习.pdf

信息化教育网编辑出版 混合学习中的学习活动 摘自：黄荣怀，周跃良，王迎；《混合式学习的理论与实践》；高等教育出版社；2006 年 6 月；第一版 表 1 成人学习原则与学习活动之间匹配表 原则/活动 演讲 案例分析 游戏 角色扮演 讨论 模拟 电影录像 引起学习动机 较好 较好 很好 较好 较好 较好 较好 鼓励参与 较弱 很好 很好 很好 较好 较好 较好 个别化 较弱 较好 较好 很好 较好 较好 较好 促进迁移 较弱 较好 较好 很好 较好 很好 较好 互动性 较好 较好 很好 很好 很好 较好 较好 表 2 知识类型与 BL 下的学习活动 知识类型 学习活动 事实性知识 讲授、阅读、资料搜索 概念性知识 讲授、阅读、资料搜索、讨论、协作、问题解决、反思 程序性知识 讲授、阅读、讨论、协作、案例分析、问题解决、反思、角色扮演 元认知知识 阅读、讨论、协作、问题解决、反思 表 3 知识类型、教学目标和学习活动二维表 知识维度 认知过程维度（教学目标层次） （知识类型） 1.知道 2.理解 3.应用 4.分析 5.评价 6.创造 讲授、阅读、 讲授、阅读、 A. 事实性知识 资料搜索 资料搜索 讲授、阅读、 讲授、问题解 讨论交流、协 讲授、阅读、 讨论交流、协 B. 概念性知识 决、讨论交 作学习、反 反思 资料搜索 作学习、资料 流、协作学习 思、问题解决 搜索 讲授、问题解 讲授、讨论交 反思、案例分 C. 程序性知识 讲授、阅读 决、讨论交 问题解决 流、协作学习 析 流、协作学 信息化教育网编辑出版 习、角色扮演 讨论交流、协 D. 元认知知识 阅读 反思 反思 反思