临床医学专业课程学生成绩评价和分析.pdfVIP

摘要 目的 采用多种分析方法，探讨贵阳医学院临床医学专业本科生主干课程学习成绩闻 的外在关系和内部联系，对临床医学专业课程设置内容修订前后的教学效果进行系统评价 与分析，为教学研究和职能部门决策提供科学的理论依据。 方法对贵阳医学院临床医学本科专业1999级和2000级学生学习成绩分析，采用 Excel 类分析、多重线性回归分析、通径分析、主成分分析和因子分析，并建立各课程内在联系 的分析模型。 结果 l。两个年级主干课程学习成绩比较分析，尚不能认为年级间、男女同学问平均 成绩有差别。各年级男、女同学间按及格或不及格分组比较平均成绩基本相近。对学生学 习成绩及格比较，两个年级女同学的平均成绩分别高于同年级男同学的平均成绩水平，P 0。0001，差异有统计学意义。穗个年级的公共基础课、专业基础课和专业课平均成绩比较， 除公共基础课平均成绩略有所下降，专业基础课和专业课成绩未见下降。两个年级女同学 各主干课程的平均成绩都分别高予同年级的男同学的平均成绩，P0．0001，差异有统计学 意义。经两个年级各主干课程成绩均数的综合毙较分析，2000级成续有所下降的课程有组 织胚胎学、人体解剖学、寄生虫学、生理学、病理生理学、诊断学、外科学总论和妇产科 学习成绩下降的科目，其原因是多方面的，比如入学成绩、考试命题及大纲的执行情况等。 2．经不阕学科之闻偏相关分析，体现课程体系中学科的优化与重组。在公共基础谍中： 固定基础化学、医学生物学情况下，组织胚胎学与人体解剖学的偏相关系数为O．553l(尸 门学科的实验部分重组合理，以及多媒体人体形态实验室(包括多媒体人体科学陈列学习 馆和规范、先进的解剖实习室)的建立是课程设置中较重要的因素。在专业基础课中：固 重组机能学实验课程合理，并通过展示多媒体机能实验手段，改进传统的“三理”实验教学， 变印证性实验为设计性实验，以培养学生科研创新能力。固定基础化学与医学生物学时， 物学是合理的。在专业课中：固定病理学时，诊断学分别与内科学、外科学、儿科学偏相 的教学力度，突出实践环节，强化技能训练和技能考核是至关重要的。 3．46门课程的聚类分析表明学习成绩分布的规律：①琵泽东思想概论、英语、有机化 学、医用物理学、医用生物学、基础化学、高等数学，法律基础、政治经济学、邓小平理 论概论、思想品德课程和医学伦理学等课程聚为一类，可以认为是医学类的公共基础学科。 ②预防医学、机能学实验、医学免疫学、病理学、寄生虫学、药理学、生物化学、微生物 学、计算机技术等课程聚为一类，可初步判定为专业基础学科。③外科学基础和外科学， 诊断学、中医学、传染病学、神经病学、内科学和妇产科学课程聚为一类，是医学专业知 识部分。④组织胚胎学、人体解剖学和局部解剖学属一类，体现在医学上划分为人体形态 基础学科。⑤生理学和病理生理学属一类，提示其实验部分重组为机能学实验。⑥微生物 学与寄生虫学一类，提示可重组为一门病原生物学。 4．经对学生成绩的多重线性回归定量分析，探索基础课和专业基础课对专业课麓影响， 为调整课程设置提供了科学的依据。诊断学成绩与病理学、局部解剖学、药理学、机能学 实验、微生物学、病理生理学和有机化学7门课程成绩有线性回归关系存在，其中病理学 对诊断学成绩的影晌最大。外科学基础与药理学、病理学、病理生理学和微生物学4门谋 程成绩闻有线性回归关系，其中药理学对外科学基础成绩的影响最大。内科学成绩与病理 学、局部解剖学、机能学实验和药理学和病理学4门课程成绩间存在线性回归关系，且病 理学对内科学成绩的影响最大。外科学成绩与病理学、局部解剖学、人体解剖学、生物化 学和微生物学5门课程成绩闻有线性醴舞关系，且病理学对外科学成绩的影响最大。妇产 科学成绩与药理学、生物化学、病理生理学、病理学和医学免疫学5门课程成绩问存在线 性回归关系，且药理学对妇产科学成绩的影响最大。儿科学成绩与药理学、病理学、生物 化学和机能学实验4门课程成绩存在线性回归关系，且药理学对儿科学成绩的影响最大。 总之，专监课成绩好坏大多受到专业基础课的影响，其中以药理学和病理学对专业知 识成绩的影响最大。 5。通径分析结果有三条有意义的有效途径，支持医学课程“三位一体”(公共基础课、 专业基础课与专业课)三大模块体系。 6．主成分分析表明，医学免疫学(麓e)、生理学(奄、生物化学《岭、微生物学(五，)、病 理学(xl，)等五门课程对学生成绩影响较大，组成第～主成分。基础化学(为)、医用物理 学(五)、高等数学(■)、医