议论和抒情的作用.ppt

记叙文中的 议论和抒情 教学目标 1.认识议论和抒情在记叙文写作中的重要性。 2.明确记叙文写作中对议论和抒情的要求。 3.能在记叙文写作中准确恰当地运用议论和抒情 第一课时 议论 我就问道：“像这样一窝蜂，一年能割多少蜜？”老梁说：“能割几十斤。蜜蜂这东西，最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，给它们留一点点蜜，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动、继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……”我想起一个问题，就问：“可是呢，一只蜜蜂能活多久？”老梁回答说：“蜂王可以活三年，工蜂最多能活六个月。”我说：“原来寿命这样短。你不是总得往蜂房外边打扫死蜜蜂么？”老梁摇一摇头说：“从来不用。蜜蜂是很懂事的，活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。” (______ ) 这段饱含诗情的议论，热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神，给人以强烈的震撼。这样的议论是作者认识飞跃的产物，它既能起到点睛的作用，又可以和写人叙事互为映衬，交相辉映 议论 议论在记叙文中的不同位置及其作用。 （1） 开头处作用：总领全文、点明中心、引出下文。 《藤野先生》 记叙文中议论的形式 ①先 叙 后 议 例如 1：东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 2.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 3：但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 练习：找出下列两段话中的议论,再说说它运用的形式和作用。 片段1.这个枕头刚做好的时候,我总觉得它有点硬,所以就弃之不用了。有一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的是什么?”妈妈说是柏树籽儿.我又问:“怎么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地说:“那么一点儿?你知道让你爸爸走了多少路,流了多少汗吗？那么一点儿?都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火，这一切的一切,都是为了你.”我明白了,一切都明白了。这小小的枕头,包含着着爸爸对我的爱,包含着深深的父子情。 片段1：议论句：最后一句。 形式：先叙后议。 作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。 片段2.回家的路上,形形色色的人川流不息.偶然间,迎面走来一位大伯.只见他抱着一盆芍药，脸上漾着微笑。芍药的花朵配上墨绿色的大叶子.让人觉得它透着一股喜庆劲儿.而此时大伯脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人。他的笑容充满着自豪、充满着喜悦。他小心地搬着花向前走,还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护的劲儿,就像对待自己的孩子一样.看着那盆芍药,再看那位大伯,我发现原来生活就像这芍药一样美丽。我继续向家中走去,心中的甜蜜久久不能散去。 片段2：议论句：“他的笑容充满着自豪、充满着喜悦”“我发现原来生活就像这芍药一样美丽。” 形式：夹叙夹议 作用：第一句点明了大伯笑的内涵。第二句揭示了我对生活的理解，点明了主 旨。 练习 ：下面两段话中的议论都有毛病，请先指出毛病，再做修改 。 段落一：雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那是我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我走到她跟前，她眼泪汪汪地看着我，我也望着她……我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用语言描写的目光，那是母亲眼里特有的光华。 段落二：妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候