第七单元幼儿社会环境和规范认知与教育活动设计讲解.pptx

第七单元;学习目标;社会认知;完善社会认知的意义和作用 ;幼儿社会环境与规范认知的范畴;社会环境认知;社会规范认知;;;1．家庭 ;;;2．托儿所、幼儿园;3．社会机构;4．家乡、国家与民族;;5．重大社会事件;中班遵守公共规则教育活动：我们周围的标志;教师：这是“严禁吸烟”的标志，标志上有一支点燃的香烟，这一杠表示禁止的意思，它告诉人们在这里不能吸烟。一般在公共场合都能见到它，如大商场、电影院等，它有保护环境的作用。 2、教师出示幼儿各种标志图片，引导幼儿说出禁止性标志所表示的意思。如“节约用水”、“不喝生水”、“不跨深沟”等。 教师：“节约用水”，小朋友们可以在什么样的地方见到呢? 3、指导幼儿观察指示性类型标志，如“易碎、防潮、自行车停放”等标志。;;幼儿社会环境与规范认知的发展特点;拓展：幼儿社会规范学习的有关理论;　瑞士的心理学家皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断及其发展进行了系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。 ;对偶故事法;25;26;27; 皮亚杰的儿童道德发展三阶段： 第一阶段：前道德阶段（0～3岁） 第二阶段：他律道德阶段（3～7岁） 第三阶段：自律道德阶段（7~12岁）;29;（二）柯尔伯格的道德认知发展理论;海因兹偷药的故事;当这样一个道德两难故事呈现给孩子们之后，科尔伯格围绕这个故事提出了一系列问题，让儿童讨论，以此来研究儿童道德判断所依据的准则及其道德发展水平。 ??1.海因兹应该偷药吗?为什么? ? 2.他偷药是对的还是错的?为什么? ??3.海因兹有责任或义务去偷药吗?为什么? ??4.人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是不是很重要?为什么? ?5.海因兹药是违法的。他偷药在道义上是否错误? 为什么? ??6.仔细回想故事中的困境，你认为海因兹最负责任的行为应该是做什么?为什么? 　;33;;幼儿社会环境与规范认知教育的实施原则;幼儿社会环境与规范认知教育的方法与途径;活动设计注意事项：;;社会环境和社会规范教育活动素材分析;;;;常用的教学方法;;;;;2、行为练习法;;;;;;;;案例设计：环境认知活动方案结构;;;;;;规范认知案例呈现：;讨论分析;;;;;;;;视频呈现;讨论分析