第九章第三节学前儿童社会性发展的途径讲解.ppt

第九章 学前儿童的社会性第三节 学前儿童社会性发展的途径---人际交往 一、亲子交往 二、师幼交往 三、同伴交往 一、亲子交往 （一）亲子交往的作用 （二）亲子交往的途径 （三）亲子交往的引导：如何有效地亲子交往 （一）亲子交往的作用 儿童出生后最初的社会交往就是亲子交往。 心理学界早有定论：亲子交往在儿童身心健康发展中具有不可替代的作用。 具体表现： 1、是儿童安全感形成的重要因素 许多心理学研究成果表明：童年早期只有与父母一起生活的儿童，才能形成很好的安全感。 安全感测试： 两个实验研究： “母爱剥夺”实验 印刻实验 美国威斯康星大学动物心理学家哈洛用恒河猴做的“母爱剥夺”实验是心理学界的经典实验。他们将刚出生的“婴猴”脱离母亲的哺养，单独关在笼子里。笼子里装有两个“代理妈妈”：一个用铁丝编成，身上装有奶瓶；另一个用绒布做成，身上不设奶瓶。小猴饥饿时在铁丝妈妈身上吃奶，但当小猴歇息或恐惧时便趴到绒布妈妈身上去。研究发现，小猴不仅需要食物，还有一种先天的需要便是与母亲亲密的身体接触。哈洛称之为“接触安慰”。从这个实验推断人类婴儿也具有接触安慰的先天需要 印刻现象 实验 澳大利亚动物学家劳伦兹(K.Z.Lorenz,1937)曾用鸭子做实验， 证实动物有“母亲印刻”现象 。劳伦兹发现在刚孵化出的小鸭面前，象鸭子那样摆动自己的双臂，摇摇摆摆地走路，小鸭子象爱母鸭那样地爱他，在幼小时跟在他身后走，到了性成熟期，则向人类而不是自己的同类求爱。 印刻现象和一般的反应不同，它只在一定的时期内发生，小鸡“母亲印刻”的发生是在出生后的10-16小时，小狗则是在出生后的3-7周。印刻发生的时期称作关键期。在关键期内形成的印刻行为作为动物的习性保存下来，并且是不可逆的，即一旦形成就不能修正和还原。倘若幼小动物的印刻过程遭到阻碍和中断，母亲与幼小动物就不会相互认识。 人类的孩子如果没有母亲印刻会怎样？ 有人观察过孤儿院的孩子，出生后一年半就开始对人冷漠，面部表情呆板，长大后攻击性行为严重，爱发脾气，爱破坏东西。 2、儿童自信心形成不可或缺的条件。 儿童社会化的过程，需要通过教育对其不符合社会规范的行为加以抑制，倘若父母不在其身边，这种本能的生理需求，就不能给予及时的满足，也不能给孩子给予及时的引导。而父母会给孩子更多的鼓励。 3、良好的亲子交往促进学前儿童身心健康。 良好的亲子交往影响学前儿童身心健康的发展，具体表现在生理健康和心理健康两方面，二者是相互联系和相互作用的。 4、亲子交往影响学前儿童的认知发展 亲子交往影响学前儿童的认知发展，主要涉及两个方面： 一、是提供外部信息刺激的量 二、是亲子交往过程中父母对学前儿童认知行为的态度。 5、亲子交往影响学前儿童健全人格的形成。 人格是一个人所具有的独特的、典型的、持久的各项心理特征的总和。（性格、气质、能力、自我意识、品德等） 研究表明，不同类型的亲子关系对孩子形成不同个性特征有直接的作用。 感受一下缺失亲子交往的孩子生活： 视频：杨六斤 总之：亲子交往具有不可替代的作用留守儿童问题 调查显示，由于父母长期没有和子女在一起，部分留守儿童在生存发展中面临着突出问题。 一、生活问题。由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。  二、教育问题。父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学、辍学。  三、心理问题。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。 四、道德行为问题。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。 五、安全问题。据全国妇联对12省市农村留守儿童状况调查显示，部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。 二、亲子交往的途径 1、哺乳 亲子交往是从哺乳开始的。 2、日常生活 日常生活是亲子交往的基本途径。 “随时发生”：吃饭、睡觉、游戏等 3、保育活动中的亲子交往 3岁前的保育工作（洗澡、抚摸、预防接种），对而儿童的成长发育来说尤为重要，它关系到身体健康，同时也关系到儿童的社会性的发展。 4、教养活动中的亲子交往：亲子游戏视频:华尔兹 三、亲子交往的引导 1、家长必须了解亲子交往的重要性 父母的爱不能替代祖辈的爱和教师的爱 分离时间过长会给其成年以后的身心健康埋巨大的隐患(田震) 2、父母应该了解亲