怎样指导学生开展综合实践活动.ppt-常州市教育科学研究院.pptVIP

* * 怎样指导学生开展综合实践活动 常州市实验小学 杨静娟 2009.9.17 让我们共同走进综合实践活动课程 实践操作中怎样指导学生开展综合实践活动 探讨内容 综合实践活动的研究领域 信息技术教育 研究性学习 社区服务和社会实践 劳动与技术教育 …… 什么是综合实践活动课程 综合实践活动课程是一种经验性课程； 综合实践活动课程是一种实践性课程； 综合实践活动课程是一种向学生生活领域延伸的综合性课程； 综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。 综合实践活动的特点 整体性 开放性 实践性 生成性 自主性 本质特征 综合实践活动的一般组织形式 小组参与式的研究性学习 集体参与式的主题活动 实践操作中应把握的基本原则 第一，要把握好自己的角色定位； 第二，要了解学生的兴趣与需求； 第三，要把握好活动指导的度； 第四，要把握好综合实践活动课程与学校发展的关系。 教师在综合实践活动中的角色定位——导师 了解、满足学生的兴趣与需求是促进学生能力发展的催化剂 把握活动指导的度是提高综合实践活动有效性的保证 综合实践活动正逐渐成为与学校发展紧密联系的窗口 把好研究性学习指导的度 把好课题产生关——课题从问题中生成 把好计划制定关——计划制定切实可行 把好过程监控关——过程监控重点突出 把好成果展示关——成果展示鼓励多样 课题从问题中生成 寻找问题———从家庭、社区、书本及周围环境中选择自己感兴趣、有疑问的问题； 筛选课题——对问题实行“两次筛选法”。第一次在小组筛选，主要选出小组学生共同感兴趣的问题；第二次由指导老师帮助筛选，主要考虑问题的实用性与可操作性。 确定课题并组编课题组 ——让学生根据自己的兴趣爱好和研究特长自主选择研究课题，自由组合研究小组； 计划制定切实可行 防止想象与现实脱节现象 考虑学生的知识储备 努力让活动变得“好玩” 计划应是整个活动的缩影 过程监控重点突出 处理信息 ——变他用为我用 过程辅导——针对性强、形式多样 信息处理操作步骤： ——将相关的有效资料、信息找出来，用笔将自己认为的重点划出来，或摘抄到自己的记录本上，并让小组学生共同“消化”这些资料与信息。 过程辅导基本类型： 导师团式的辅导 ——这种辅导一般是在学生研究过程中，当学生遇到困难时“请教式”的辅导。 集体辅导——这种辅导一般都是有针对性的辅导，是根据实施过程相应进行的。 个别辅导 ——是根据各课题组的具体情况所进行的辅导。 成果展示鼓励多样 研究报告式的交流 手抄报 电脑小报 幻灯片式的交流 自由展示式的交流 （实物展示、图片资料展示、小论文、观察日记、实验演示、文艺小品、辩论会、制作网页等。 ）