语文综合性习研究详解.pptx

语文综合性学习研究 什么是语文综合性学习? 为什么要进行语文综合性学习？ 怎样进行语文综合性学习？ 什么是语文综合性学习? 1.语文综合性学习是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对语文知识的综合运用的学习形态。（王文彦、蔡明） 2.语文综合性学习是一种立足于语文课程之上，通过学生自主地开展语文实践活动以促进其语文素养的整体推进和协调发展的学习方式。（郑国民） 3.语文综合性学习是以语文学科为依托，以语文学科与其他学科、学生生活与社会生活之间的联系为主线，以问题为中心，以活动为主要形式，借助综合性的学习内容和综合性的学习方式促进学生发展语文素养的一种课程组织形态。 4.语文综合性学习是语文课程中一种相对独立的教学形态。它以语文课程的内部整合为基点，强调语文课程与其他课程的整合，强调语文学习与生活的整合，强调语文学习与实践的整合，强调多种学习方式的整合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。 什么是语文综合性学习? 语文综合性学习的主要特征是语文性、发展性、综合性、探究性。而又这些特征又可以派生出：活动性、过程性、实践性、发现性、问题性、开发性、自主性、合作性等。 为什么要进行语文综合性学习？ 1.为了全面提高学生的语文素养，促进学生语文素养的整体推进和协调发展； 2.为了培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神； 3.为了加强语文课程与其他课程以及与生活的联系。 为什么要进行语文综合性学习？ 1.是社会发展的需要。 2.是实施素质教育的需要。 3.是语文学科课程改革的需要。 怎样进行语文综合性学习？ 立足语文，保持本体。 立足需要，推进过程 立足关系，寻求综合。 立足现实，把握弹性。 怎样进行语文综合性学习？ 1.语文综合性学习本身就是语文学习的内容。 2.语文综合性学习不是语文方面的知识，但涵盖了语文方面的内容。 3.语文综合性学习是为语文学习搭台阶的。 怎样进行语文综合性学习？ 1.确定主题 2.设计方案 3.组织活动 4.评价成果 怎样进行语文综合性学习？ 1.确定主题 文本、教材、课堂、学科、生活、社区、网络等都可以为我们开展语文综合性学习提供主题。 怎样进行综合性学习？ 册数 单元 具体内容 三上 第一单元P5 记录自己的课余生活 第五单元P70 了解生活中的传统文化 三下 第二单元P21 环境保护 第五单元P76 人间真情 四上 第三单元P45 读童话  讲童话   编童话  演童话 第七单元P125 成长的故事 四下 第三单元P38 了解自然 第六单元P103 走进田园 五上 第一单元P5 我爱阅读 第五单元P76 遨游汉字王国 五下 第三单元P49 语言的艺术 第六单元P115 走进信息世界 六上 第二单元P21 热爱祖国(家乡) 第六单元P98 轻扣诗歌的大门 六下 第六单元P122 难忘小学生活(成长足迹、依依惜别) 怎样进行语文综合性学习？ 1.确定主题 文本、教材、课堂、学科、生活、社区、网络等都可以为我们开展语文综合性学习提供主题。 怎样进行语文综合性学习？ 2.设计方案 守住底线——语文。 案例一： 语文综合性学习《分享短信》教学设计 活动背景： 现代社会，电子科技迅猛发展，通讯技术的日新月异。在手机日益普及的今天，短信成为人们日常生活中频繁使用的一种交流手段。短信创意新颖、构思巧妙、语言生动、特点鲜明。为了进一步感受短信文化，领略祖国语言的无穷魅力，我们在高年级开展了“分享短信”综合性学习活动。 活动目的： 1.搜集内容健康、语言优美的短信和同学分享，感知短信的共同特点。 2.通过欣赏一些精美的短信，了解短信的写作特点，尝试使用常见的修辞手法创作短信。 3.通过欣赏和创作短信，感受人与人之间的美好情谊。 4.通过活动，培养学生搜集、处理信息的能力以及分享意识和合作精神，从而提高学生的语文综合运用能力。 怎样进行语文综合性学习？ 守住语文底线的综合性学习设计 案例一： 语文综合性学习《分享短信》教学设计 板块一：话说短信，爱“你”没商量。 板块二：搜集短信，众里寻“她”千百度。 板块三：鉴赏短信，品“你”千遍也不倦。 板块四：创作短信，我的作品也精彩。 怎样进行语文综合性学习？ 守住语文底线的综合性学习设计 案例二： 人教版语文第九册第五单元《遨游汉字王国》教学设计 一、教学目标： 1.初步了解汉字的起源、造字方法；了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富、有趣。 2.感受汉字文化的神奇魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏情感，激发学生的民族自豪感。 二、教学重点： 1.感受汉字文化的神奇魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏情感，激发学生的民族自豪感。 2.了解字谜、谐音的特点，体会汉