应用信息技术开展探究性学习的实施建议和案例教案分析.pptVIP

* 董继娥 应用信息技术开展 探究性学习的实施建议和案例分析 联合国教科文组织中国全委会“惠普-中国ICT创优项目”培训会 宁洱·2014年2月10-20日 交流分享 ◆基于前面的介绍给您的教学带来了哪些启示？能和我们分享您在教学中使用ICT的效果吗？ 是信息、通信和技术三个英文单词的词头组合(Information Communication Technology，简称ICT. ICT 前言 在当今的信息社会，新入职的教师该如何做好职业规划？而拥有20年教龄的老教师在这样的社会背景下，国家对您又提出了哪些与时俱进的要求，您的职业规划又该做出怎样的调整呢？ 原始出处[美]李欧·李奥尼的《鱼就是鱼》 小故事 鱼鸟 想 象 中 的 表 征 鱼牛 鱼人 鱼就是鱼， 小故事中的大道理 在鱼基于自己现有的知识建构新知识的过程中，创造性的机遇和危险并存。 除非你修炼出蝌蚪革命性的专业进化能力。 如果青蛙用信息技术教学结果会如何? 以学习者为中心，利用信息技术激发学习兴趣 借助信息技术真实呈现讲授知识 利用过程性评价改进学习 促进合作学习、支持社会建构 引子 2003年12月召开的ICCE（计算机教育应用）国际会议，其主题是“ICT教育应用的第二浪潮——从辅助教与学到促进教育改革”，会议强调要运用信息技术来促进整个教育的变革，促进创新人才的培养。 2004年11月在新加坡举办的国际信息化论坛，其教育分论坛的主题是强调要通过信息技术在教育中的应用（IT in education）来促进教育改革并实现教育在质量方面的蛙跳式发展（Leapfrogging Development）。 新一轮国家基础教育课程改革的一个重要目标，倡导在各学科中面向全体学生开展多样化的探究学习，倡导在教师的启发诱导下，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过尝试解决问题的过程来获取知识、提升能力、形成价值观，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践和体验。探究学习对学生素质的全面发展，尤其是对于创新精神与实践能力的培养具有重要意义。 为何要利用IT来提高教育质量，而且要求实现蛙跳式即跨越式提高呢？ 探究性学习的界定 探究性学习是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、发展、情感与态度，特别是培养探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。 为什么强调探究性学习？ 传统课程和教学过于注重知识传授，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，其弊端日益凸现： 不利于学生的知识迁移 不适合复杂的内容领域的高水平学习和问题解决等高水平技能的习得 为什么强调探究性学习？ 以讲授为主的教学 学（知识的获得） 做（知识的应用） 探究性学习?做中学 通过问题解决来学习； 以问题为中心的学习。 ?和接受学习相比，探究学习具更强的问题性、实践性、参与性和开放性 探究性学习的主要目标 探究性学习是通过让学生经历完整的仿真探究过程，达到以下三个目标： 建构知识、掌握技能 掌握解决问题的方法 获得真实的研究/探索/发现的认知体验和情感体验 把问题还给学生，让他们经历完整的知识建构过程！ 探究性学习 基本流程 搜集与处理分析 数据资料 呈现与分析问题 规划问题解决 反思总结 问题解决 展示评论结果 总结呈现结论 设计制作作品 应用信息技术提高探究性学习的建议 利用电子探测器、数码（摄）相机、移动终端（平板电脑、手机等）搜集第一手数据 课程资源库?国家基础教育资源库 借助互联网浏览和搜索信息 虚拟实验室?远程参观 网上合作探究?WebQuest ，MiniQuest 模拟与建模 搜集与处理分析 数据资料 呈现与分析问题 规划问题解决 利用信息技术创设任务情境和问题情境，可以采用动画、视频、网页、音乐、多媒体课件、模拟实验等创设和呈现仿真问题情景或真实任务 借助思维导图 等软件规划和监控问题解决过程 探究性学习中现实问题情境的主要特点： 能“说服”学生相信其真实性； 设置的情境与学生的生活或学习有关联； 需要解决的问题与所学的内容有内在的联系； 情境的各个场景之间有逻辑联系，切换自然，以维 持学生学习和思维的连贯性。 创设仿真的现实问题情境 情景化教与学—— “知识只有在它们产生的情景中才能产生意义。知识绝不能从它本身所处的环境中孤立出来，学习知识的最好方法就是在情景中进行。” 思维导图 思维导图能帮助学生理解和建构结论 总结呈现结论 设计制作作品 数据图表生成 多媒体演示软件制作 图片、音