高一数学第一章单元知识梳理与能力整合.docVIP

第一章 单元知识梳理与能力整合 一、考点聚焦 二、基本思想总结 1．函数的思想 函数的思想方法，既是先构造辅助函数，将所给问题转化为构造的辅助函数的性质（如单调性、奇偶性、最值等）研究后，得出所需的结论。 利用函数思想处理问题，必须深刻理解、熟练掌握一次函数、反比例函数、二次函数的具体特征及一般函数的单调性、奇偶性、最值、图象变换等，这是利用函数的思想解题的必备基础。 同时要善于观察问题的结构特征，提示内在联系，挖掘隐含的特性，从而恰当构造函数和准确地利用函数性质，使问题得以解决。 2．数形结合的思想 数形结合的思想是数学重要的思想方法之一，数形结合的解题方法的特点是：具有直观性、灵活性、深刻性，并跨越各科的界线，有较强的综合性，加强这方面的学习和训练，对巩固数学知识，打好基础、提高能力是重要一环。 ［例］对于任意，函数表示中的较大者，则的最小值是 。 ［解析］首先应理解题意，“函数表示中的较大者。”是指对某个区间而言，函数表示中最大的一个。 如图，分别画出三个函数的图象，得到三个交点。 从图象观察可得函数 表达式。 的图象是图中的实线部分，图象的最低点是点，故函数的最小值是2。 ［点评］本题若不用图象法，单就求出这个分段函数中每一段的取值范围就很复杂了。 3．分类讨论的思想 利用分类讨论的思想解答分类讨论问题已成为高考中考考查学生知识和能力的热点问题。这是因为：其一，分类讨论问题一般都覆盖较多知识点，有利于对学生知识面的考查；其二，解分类讨论问题需要有一定的分析能力，一定的分类讨论思想与技巧，因此有利于对能力的考查；其三，分类讨论问题常与实际问题和高等数学相联系。 解分类讨论问题的实质是：整体问题化为部分来解决，化成部分后，从而增加题设条件，这也是解分类问题总的指导思想。 4．等价转化的思想 数学问题中，已知条件是结论成立的保证。但有的问题已知条件和结论之间，距离比较大，难于解出。因此，如何将已知条件经过转化，逐步向需求结论靠拢，这就是解题过程中经常要做的工作。变更条件就是利用与原条件等价的条件去代替，使得原条件中的隐含的因素显露出来，使各种关系明朗化，从而缩短已知条件和结论之间的距离，找出它们之间内在联系，以便应用数学规律、方法将问题予以解决。 ［例］已知集合与,若为单元素集合。求实数的取值范围。 ［解析］为单元素集合，等价于不等式组 有唯一一组解。 即，此方程在上有一实根或两相等实根，设 ，且的图象与轴相切于区间上或与轴相交，且只能一个交点落在区间上，于是有 若 综上所述，实数的取值范围是或 ［点评］将集合问题转化为方程根的讨论问题，若利用求根公式解之，则较为繁锁，设，则方程在区间上有两相等的实根，等价于函数的图象与轴相切，且顶点落在区间上；这样，方程根的讨论问题就转化为二次函数图象与轴交点的讨论问题，从而问题得以解决。 三、基本方法总结 1．正确理解集合的概念必须掌握构成集合的两个必要条件：研究对象是具体的，其属性是确定的。 2．在判定给定对象能否构成集合时，特别要注意它的“确定性”；在表示一个集合时，要特别注意它的“互异性”。 3．在集合运算中必须注意组成集合的元素应具备的性质。 4．若集合中的元素是用坐标形式给出的，要注意满足条件的点构成的图形是什么，用数形结合法解之。 5．若集合中含有参数，须对参数进行分类讨论，讨论时要不重不漏。 6．相同函数的判定方法：（1）定义域相同；（2）对应关系相同（两点必须同时具备）。 7．函数的定义域的求法：使函数有意义的自变量的不等关系式，求解即可求得函数的定义域。常涉及的依据为：（1）分母不为0；（2）偶次根式中被开方数不小于0；（3）对数的真数大于0，底数大于零且不等于1；（4）零指数幂的底数不等于零；（5）实际问题要考虑实际意义等。 8．函数值域的求法：（1）配方法（二次或四次）；；（2）换元法；；（3）函数的单调性法（4）判断式法；（5）反函数法（6）不等式法 9．单调性的判断步骤：（1）设是所研究区间内的任意两个自变量，且；（2）判定与的大小；（3）作差比较或作商比较。 10．奇偶性的判断步骤：（1）称求函数的定义域，若定义域关于坐标原点对称，继续以下步骤，若不对称，则为非奇非偶函数；（2）计算的值；（3）判断与中的哪一个相等；（4）下结论。 四、典例剖析 1．要注意正确理解运用集合概念 把集合作为一种数学语言，以表达一定范围或具有某些特性的元素。例如，方程（或方程组）的解集，不等式（或不等式组）的解集，具有某种性质或满足某些条件的数集、点集、向量集（以后会学）等，因集合元素的任意性，使得集合语言有着广泛的应用性。 ［例］（1）已知集合，则A与B的关系为（ ） A． B． C． D． （2）已知集合，若，则为（ ） A．1 B．2 C．1或2 D．不为