八年级数学角平分线性质.docVIP

11.3角的平分线的性质备课导学案 授课人： 2009-9-14 科 目 集体研讨主持人 教案序号 集体研讨与个案补充 课题 课型 新 课时 形式 个 人 备 课 导 学 活 动 过 程 教学目标： 1、了解平分角的仪器的制作方法。 2、应用三角形全等的知识，解释角平分线的原理． 3、会用尺规作一个已知角的平分线． 4、掌握角的平分线的性质及其应用。 教学重点： 利用尺规作已知角的平分线，角的平分线的性质及其运用。 教学难点： 作角的平分线的方法；运用角平分线的性质解决相关的实际问题。 教学过程 一．创设情境，引入新课。 1、引导学生回顾上节课的主要内容。 2、三角形中有哪些重要线段？你能作出这些线段吗？ 3、多媒体展示如下问题，请学生思考。 如图是一个平分角的仪器，其中AB=AD，BC=DC．将点A放在角的顶点，AB和AD沿着角的两边放下，沿AC画一条射线AE，AE就是角平分线．你能说明它的道理吗？ 4、学生互相讨论，教师巡视班级，观察监督学生的活动情况，也可参与到学生的讨论中去。 5、师生共同分析讨论，探究问题的解答。 分析：要说明AC是∠DAC的平分线，其实就是证明∠CAD=∠CAB． 形 式 个 人 备 课 集体研讨与个案补充 导 学 活 动 过 ∠CAD和∠CAB分别在△CAD和△CAB中，那么证明这两个三角形全 等就可以了． 看看条件够不够． 所以△ABC≌△ADC（SSS）． 所以∠CAD=∠CAB． 即射线AC就是∠DAB的平分线． 二、探究角平分线的作法和性质。 1、教师总结指出：由上面的探究可以得出作已知角的平分线的方法。 作已知角的平分线的方法： 已知：∠AOB． 求作：∠AOB的平分线． 作法： （1）以O为圆心，适当长为半径作弧，分别交OA、OB于M、N． （2）分别以M、N为圆心，大于MN的长为半径作弧．两弧在∠AOB内部交于点C． （3）作射线OC，射线OC即为所求． 议一议： 1．在上面作法的第二步中，去掉“大于MN的长”这个条件行吗？ 2．第二步中所作的两弧交点一定在∠AOB的内部吗？ 总结： 形 式 个 人 备 课 集体研讨与个案补充 1．去掉“大于MN的长”这个条件，所作的两弧可能没有交点，所以就找不到角的平分线． 2．若分别以M、N为圆心，大于MN的长为半径画两弧，两弧的交点可能在∠AOB的内部，也可能在∠AOB的外部，而我们要找的是∠AOB内部的交点，否则两弧交点与顶点连线得到的射线就不是∠AOB的平分线了． 3．角的平分线是一条射线．它不是线段，也不是直线，所以第二步中的两个限制缺一不可． 4．这种作法的可行性可以通过全等三角形来证明． 练一练： 任意画一平角∠AOB，作它的平分线． 结论：作平角的平分线即可平分平角，由此也得到过直线上一点作这条直线的垂线的方法。 探索活动 1．在准备好的三角形的每个顶点上标好字母；A、B、C。把角A对折，使得这个角的两边重合。2、在折痕（即平分线）上任意找一点C， 过点C折OA边的垂线，得到新的折痕CD，其中，点D是折痕与OA的交点，即垂足。4、将纸打开，新的折痕与OB边交点为E。 角平分线的性质：角平分线上的点到角的两边的距离相等． 形 式 个 人 备 课 集体研讨与个案补充 按以下步骤折纸 下面用我们学过的知识证明发现： 如图，已知AO平分∠BAC，OE⊥AB，OD⊥AC。 求证：OE=OD。 三、随堂练习 课本练习． 平角∠AOB的平分线OC与直线AB垂直．将OC反向延长得到直线CD，直线CD与AB也垂直． 四．课时小结 本节课中我们利用已学过的三角形全等的知识，探究得到了角平分线仪器的操作原理，由此归纳出角的平分线的尺规画法，并进一步探究到角平分线的性质． 五．课后作业 课本习题 配套练习 反 思