2.4借你借你一双慧眼――“信息资源鉴别及评价”.docVIP

借你借你一双慧眼――“信息资源鉴别及评价” [教材分析] “信息资源鉴别和评价”是普通高中课程标准实验教科书——《信息技术基础》（浙江教育出版社）的第二章第四节的内容，该教材是按照高中信息技术课程标准编写的实验教材。 这堂课主要以培养学生逐步形成正确的人生观、世界观和价值观为目的，使他们能有良好的鉴别能力，能在多姿多彩的网络世界中进行辨证分析，通过价值判断，剔除糟粕，这是一种信息素养的提高。学习这部分的内容是很有现实意义的，由于这部分内容不是操作型而是理论型知识的学习，如果仅仅是教师把知识讲完的话，自然这节课就会显得单调和枯燥无味，学生也很难对这方面的知识有更深的理解和体会，更不能达到很好的学习效果，自己的原意当然是想教材中能有一些材料能够引起学生的关注，特别就是发生在他们身边的事情，可恰恰却事与愿违，教材中的正课环节却只字未提到阅读的材料，有的只是干巴巴的概念，只在“阅读材料”中才有“信息垃圾”的材料，这明显会给学生在学习的伊始就带来一种抵触情绪，给深入的探究和体会带来“开门难”的局面。所以我在看了教材之后，提取了一些重难点的概念，大多数倒是穿插了自己的一些材料及个人的设计，从而更好的培养学生的主观性、能动性，能主动地进行研究性的学习，在课堂中采用了自己以往的分层、小组讨论教学模式，同学们既可以完成我所提出的问题，还可以实现同学之间的交流，这节课的内容既是对上节课“获取信息”的提升，也是以后各类操作的前提及其它知识的延伸。 [学情分析] 这堂课针对的是高一的学生，我校的学生生源一般，一个班级只有1/3的学生在初中的时候有接触过电脑，所以在我的课堂中常常是以分层教学为主，这堂课也不例外。 高一的学生刚从初中过渡到高中，但已经具有了一定的逻辑思维和判断思维，突出表现为思维更具预见性和内蔹性，具有广阔的视眼，具有一定审美观，也正在逐步形成正确的人生观、世界观和价值观，他们在不断关注着信息的飞跃发展，日益更新，关注着信息对周边事物的影响，但由于传统教学方式的影响，学生在接受新事物的定位和判断上还有待进一步的加强，需要我们老师提供一定的帮助。 从学生的心理发展角度来看，这堂课若是仅仅给他们上些课本上的条条框框，对于这些急切需求新事物的个体来讲，是一堂失败的课，是不能给他们以方法去解决任何问题的课，还可能使他们在信息的海洋中更费劲地寻找着方向，所以，从分析学生出发，我的教学设计相对教材来说做了一个较大的改动。 [任务分析] 在上一节课，我们学习了如何获取信息，在这一块中，学生的兴趣是相当的高，知识点掌握的也非常的快，因为“兴趣是最好的老师”，他们对能获得如此多的信息而感到兴奋，对能在信息的海洋中翱翔而感到有激情，但从一些课后反馈的情况来看，他们找到的信息并不象他们所想象的那样精彩，反而给他们增添了一些烦恼，如“信息过时，信息虚假、信息垃圾”，这都给他们的兴奋点上“撒了一把盐”。如何有效、及时的解决这些问题正是此节课所要设计的，但不是说通过这堂课的任务就能够使学生百分之百的对信息做出正确的鉴别和正确的评价，只有在学生现有的人生观、世界观和价值观的基础上，通过教师教于的方法去实践，去体会如何在获取信息的基础上更有效的提取精华之所在。 这堂课教于的是一些方法，是一种理念，而不是操作技巧，所以，对学生的信息素养的提高也是一种过程的锻炼。 [教学目标] 知识、技能目标： 掌握信息价值判断的几种基本方法 掌握一些名词的概念，如“信息垃圾”等，了解信息的复杂性 培养学生自我鉴别和评价的能力 方法和过程目标： 培养学生能在网络环境下的研究性学习、自主性学习和协作性学习的能力 培养学生表达和交流的能力 培养学生能用正确的人生观、世界观和价值观去鉴别和评价信息 培养学生自我反省和多元认知能力 情感态度目标和价值观目标： 培养学生正确使用信息，树立良好的信息道德观念 增强学生团队合作的观念 使学生不断形成正确的人生观、世界观和价值观 [重点难点] 重点： 1、掌握信息的鉴别和评价的方法 2、价值判断的基本方法 难点： 对信息的评价很难有一个统一的完备的准则，也没有很成熟的公认的评价的标准可以直接使用，个人有个人的眼光及看法，如何将主观的思想和客观的方法相结合运用，合理的鉴别和评价资源将是本节课的难点所在。 [设计思想] 我这教学设计的标题为“借你借你一双慧眼”的思路来源于一首歌的歌词——借我借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看的清清楚楚、明明白白、真真切切。这里的含义是不仅要用眼去看，而且要用心去体会，去权衡，自我感觉题目较有新意。 我的导入并不是让学生“慧眼”去评价任何网络上的信息，而是来评价一个活生生的站在他们面前的我，包括我的性格，我的为人，我外表等等有关我的基本情况。这样的目的是能有效的及时的激发他们能用主观意识去评价和鉴别的能力，