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教学目标 作者简介 鲁迅图片 朝花夕拾 文体辨析 字词练习 朗诵欣赏 作者简介 鲁迅(1881~1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名:周树人,字豫才,浙江绍兴人。 本文选自散文集《朝花夕拾》 《朝花夕拾》 《朝花夕拾》——是一部散文集,共搜集了10篇文章,大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了,这部散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取,晚年了,回忆起少年时代的事。 朗诵欣赏 小结本段学习收获: 1、句式巧妙突出重点; 2、观察要有顺序; 3、观察要仔细,要多角度; 4、准确使用词语; 5、抓住景物的特点; 6、有自己的感情…… 味觉 听觉 视觉、触觉 视觉 长吟、弹琴…… 声音 又酸又甜 味道 光滑、高大、肥胖…… 形状 碧绿、紫红 颜色 比喻、拟人、排比 准确的形容、准确地表述动作。 课文阅读与欣赏 长妈妈给了“我”什么乐趣? 她给“我”讲了一个民间传说——美女蛇的故事,增添百草园的神秘色彩。 阅读第七节,思考下列问题: 作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用? 找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 先抑后扬,欲扬先抑。 闰土父亲有什么特点? 善良,沉静,捕鸟经验丰富 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。 课文阅读与欣赏 课文是从一个孩子的角度来描绘景物的,我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子?由哪些地方能体现出来? 从“我”用手按住斑蝥的脊梁,看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作,我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气,逗人喜爱的孩子。 细读第二节,思考下列问题: “不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用? 划分层次,并说说这节文字运用了怎样的写作顺序? 写百草园的景物,既有静景,又有动景,试具体说说作者是怎样安排的。 这段文字用了哪些修辞手法?作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物? 课文阅读与欣赏 课文是从一个孩子的角度来描绘景物的,我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子?由哪些地方能体现出来? 从“我”用手按住斑蝥的脊梁,看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作,我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气,逗人喜爱的孩子。 夏 (也不必说) 鸣蝉 黄蜂 叫天子 秋 ( 单是 就有 油蛉 何首乌 蟋蟀 木莲 蜈蚣 覆盆子 斑蝥 春 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 (不必说) 冬 捕鸟 我的乐园 * * 内容理解 练习之一 练习之二 教学目标 1、认识鲁迅。 2、学习本文具体生动地写景状物的写作方法,学习运用多种修辞方法。 3、理解并学习本文按空间顺序记叙事件。 4、理解课文运用对比的写法,表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶;学习鲁迅先生从小热爱大自然,热爱自由生活;认识封建教育对儿童身心发展的束缚。 返回 鲁迅图片 返回 东京弘文学院毕业照 返回 文体辨析 散文属于记叙文体,是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。 返回 注意下列词语的字音和字形: chán mì shāi sù yuān tìtǎng shān bó kuī shuò liǎn 返回 返回 根据标题分析,文章按怎样的写作顺序?内容可分哪两部分? 文章哪几节文字写百草园?哪几节文章写三味书屋? 百草园和三味书屋,作者更喜欢哪一个?结合课文内容谈谈为什么? 文章的中心意思是什么? 第九节在全文中起什么作用? (1-8) (10-24) (9) 景物有声有色,充满乐趣。 内容:枯燥 美女蛇的故事,增添了神秘色彩,丰富了情趣。 雪地捕鸟,带来无穷乐趣。 形式:单调 环境:压抑 结构上的作用: 第一句 “不知道”三 个字,表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”,猜测原因,推断去三味书屋是一种惩罚,预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此,第九节表达了“我”对百
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