《清兵卫与葫芦》优秀教学.ppt

清兵卫与葫芦 （日本）志贺直哉 结合下列材料，谈谈你的感想。 老达尔文支持儿子的兴趣和爱好 世界著名博物学家达尔文,幼年时期和其他孩子一样,看不出有什么“天才”的灵感。但从7岁开始,他就很有兴趣地搜集许多风干的植物和死了的昆虫。他还搜集硬币、图章、贝壳和化石等许多杂七杂八的东西。 可是,达尔文的父亲老达尔文却非常支持孩子有自己的兴趣和爱好。他把花园里的一间小棚子交给孩子,用来做化学实验。 为了使他写的东西更流畅,老达尔文帮助他读了许多优秀的文学作品。在父亲帮助下,达尔文从小养成了搜集动植物标本的爱好,并富有幻想,学会了做严格科学的记录,也学会了用优美准确的语言来表达自己的观察所得。而这一切,正是他在日后作出成就所必需的东西。 陆羽弃佛从文 唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆，不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的《茶经》，把祖国的茶艺文化发扬光大！ 话题：情节 一、情节是故事的核心，情节的运行遵循一个基本的模式。 二、摇摆　 “摇摆”是小说情节设置的一个很重要的技巧，它让小说的情节波浪起伏。请小组合作欣赏小说的高潮部分，说说作者在这里安排了几次摇摆。 结语： 在人生的旅途上，我们都应该相信梦想的价值，坚持自己的梦想，同时，要学会尊重他人的个性，相信，“每一个人都可以成为天才”！ 小说的结尾也是文短意长。你怎样理解这一结局？ 象征着个性解放精神的曲折胜利——在压迫下寻找新的出口。但是，这新的出口也仍然是为压迫势力所不喜欢的。这就蕴涵了新的矛盾。小说在此戛然而止，无限的后续故事留待读者自己去想象，并在自己的生活中去完成——也许每个人都是一个清兵卫。 * 志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦派” 。志贺直哉为“白桦派” 代表作家之一， “白桦派” 成为日本现代文学中一个重要的流派。 作者 一、整体感知课文 课文主要写了 的故事。采用 的叙述方式，以 为线索，首尾呼应，中间主要内容写： （清兵卫） ， （清兵卫） ， （教员、父亲） ， 校役 。 （清兵卫） 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 倒叙 葫芦 痴迷葫芦（发生） 发现葫芦（发展） 没收葫芦砸碎葫芦（高潮） 卖葫芦（第二高潮） 开始绘画（结局） 2、揣摩客人、教员和爸爸对清兵卫爱好葫芦的做法与态度。 　　　做法　　　　　　　态度 客人： 教员： 爸爸： 教员 没收、训斥、家访 不舒服、不会有出息 客人 不认同 不理解 清兵卫 痴迷、喜爱、买 断了关系、新寄托 父亲 不高兴 呵斥、揍、砸 （1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的审美力、鉴赏力和创造力。 “0.1元=50元=600元”,这是葫芦价值的变化,说明了什么？ 3、探讨交流： (2) ①.父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！” ②.他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。 校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。 小结：对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。 清兵卫： 爸爸 教员 客人 同情  批评 粗暴扼杀少年个性 作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？ 呼吁人们要尊重个性,让个性自由发展 小说主题 本文通过写清兵卫对葫芦的爱好被老师和家长扼杀的故事，表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评