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初中数学教学中开放题教学法的应用研究 　　 摘 要：随着近年来素质教育理念的不断深入，初中数学教学更加提倡通过加强对数学开放题的教学，激发学生的好奇心与积极性，以使学生的知识面和思维能力得到扩展。对此，初中数学教师应积极探索开放题的教学内容、教学方法与教学模式，从而有效提高初中数学的教学质量与效率。 　　 关键词：初中数学;开放题;教学策略 　　 中图分类号：G63 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp;文献标识码：A nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp;文章编号：1673-9132（2016）10-0245-181 　　 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.043 　　 对初中数学而言，与素质教育相对应的创新促使了开放题的出现。而此类题目对于学生的基础知识、思维能力等都有较高的要求。探究此类题目的解题技巧，不仅能培养、提高学生的思维能力，对于提升学生对初中数学中常规题目的解题技巧，也有很大帮助。 　　 一、 数学开放题的特点与优势 　　 所谓数学开放题就是该数学问题的条件设置不够完整，或者是该问题有多种答案与结论，简单来说具有较强的开放性的数学题目，其最大的特点就是该题目并没有唯一的答案，其答案具有多样性和不确定性。要想解答该题目，就需要学生能够运用已有知识，进行细致的分析与大胆的猜想，从而能够得出问题的结论。基于此，初中数学开放题具有以下的优点。 　　 （一） 开放题教学能有效减轻学生负担 　　 在传统的初中数学教学中，其教学内容往往是在教学大纲和教材的结合下产生的，教学内容比较僵硬，学生要想完全掌握所学的数学知识，还需要花费大量的时间，导致学生的学习任务较为繁重[1]。在初中数学教学中应用开放题进行教学，教师在充分解读教材内容后设计合理的例题，使学生能够在解题的过程中对教学的知识点进行反复探索，使学生在不断的练习与探索中更加深入地了解该知识点。 　　 （二）开放题教学促进了学生创新能力的培养 　　 在开放题教学中还可以有效培养学生的创新能力，在解题的过程中能够充分发挥其创新思维能力。这是因为通过开放题教学，能够使学生的思维得到有效锻炼，反复练习可以使学生灵活应用基础知识，并能使学生在解答开放题的过程中，逐渐养成举一反三的思维习惯，能够加强学生的逻辑思维能力，使之更加灵活地思考遇到的问题。在长期的锻炼和培养下，学生就会将创新思维、开放思维作为其思考问题、解决问题的思维定性习惯，逐渐培养其创新能力。 　　 （三）开放题教学有利于学生思维能力的培养 　　 在初中数学开放题教学中，题目并没有固定的答案与解答方法，这就激发了学生的创新精神与探索精神。这与传统的数学教学存在较大的差别。在开放题教学中，学生要想对该题目进行解答，需要对各类的知识进行有机融合。这就需要学生掌握牢固的数学基础知识[2]。这样也可以使学生能够对其数学知识结构进行调整与完善，从而形成更加系统，逻辑性强的数学知识体系，也能帮助学生养成良好的数学思维方式。 　　 二、如何做好初中数学开放题的教学工作 　　 （一）结合教学实际 　　 教师在对初中数学开放题进行教学的过程中，要紧密结合当前的数学知识内容、学生兴趣以及学生的数学知识水平，来选取合适的开放题题目。因为开展开放题教学不是为了能够难住学生，让学生认识到自己水平的不足，而是为了通过开放题，使学生的思维得到一定的扩展与锻炼，从而使之能够灵活地应用相关的数学知识解决该问题。因此，教师在对开放题教学的探索阶段，可以选择一些相对比较简单的开放题题目。在该开放题中，首先题目的内容有一定的趣味性，可以吸引学生的兴趣;其次，解题思路要具有创新性与挑战性，能够激发学生的好奇心与求知心理，学生在看到题目后会产生解题与探索的积极性;最后，还要求该题目具有一定的广度与深度，这样才能使学生从不同的角度对其进行思考与解答，从而达到锻炼学生思维的教学目的。 　　 （二）合理应用合作学习法 　　 数学开放题最重要的特点就是，题目中包含了多种条件与多种解答方法，学生受限于数学知识能力和认知水平，仅仅靠个人力量是不能解答题目的。为了能够提高教学的质量与效率，教师就可以应用合作学习法，分组进行讨论与交流。在学生进行分组合作学习的过程中，教师可以适当的点拨与指导，帮助学生解决一定的问题，并启发其进行深入的探究与思考。对于一些表现比较优秀的学生，教师要及时地表扬与鼓励，从而激发学生的积极性[3]。同时，教师还可以鼓励学生积极参与到开放题的编制活动中，这样不仅可以锻炼学生的发散性思维，还能促进学生加强其更高层次思维能力的培养。 　　 （三）注重学习过程，培养良好习惯 　　 初中数学开放题教学的教学效果，需要经历一定时间的沉淀才