初中数学教学中非智力因素的培养.docVIP

初中数学教学独立思考能力的培养策略 　　（新疆第八师133团第一中学 新疆 石河子 832000） 中国论文网 /9/view-7225206.htm 　　摘 要：新课改特别重视学生各方面的学习能力，本文将简单探讨如何在初中数学教学中培养学生独立思考的能力。 　　关键词：初中数学；独立思考；能力培养 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-228-01 　　初中数学教学既要注重学生知识的传授，又要注重学生独立思考能力的培养，独立思考能力对于学生数学学习来说十分重要，因此，教师必须要在课堂上通过多种教学方法、教辅手段以及教学模式来培养学生的独立思考能力，帮助其找到正确的学习方法。 　　一、融洽的师生关系 　　在传统的数学课堂上，普遍出现学习气氛过于压抑的现象，教师越是通过提问的方式活跃课堂气氛，学生就越是不敢回答教师问题，而且学生对于教师天生就有一种畏惧感，在这种情况下，想要培养学生独立思考的能力是十分困难的。在新课改的要求下，要想提升学生独立思考的能力，就必须要激发其学习的动力，而情感是有效激发学生学习动力的内在因素，积极的情感具有良好的促进作用，因此，在实际教学过程中，教师必须要构建和谐融洽的师生关系，为学生营造民主的课堂学习气氛，教师可以通过自身的肢体语言、风趣的讲课方式等多种形式，将课堂打造成能够让学生自由发挥的平台，同时也要善于发现学生身上的闪光点，及时给予学生肯定和赞扬，调动其学习的热情。此外，教师要在课下与学生增进感情交流，多与学生进行沟通，多给学生关爱，无论是对生活还是对于学习，教师都要多与学生进行分享和探讨，给予关心和帮助，以增进师生之间关系的融洽，和学生打好心理牌，让学生不再畏惧教师，为后续的学习做好铺垫。如当学生想要向老师提出疑问时，教师要以鼓励和赞赏的目光注视着学生，然后配以幽默的语言，将课堂气氛有效活跃起来，让学生不再畏惧教师，进而将问题大胆提出，在教师的引导下，学生学会了自主解决问题，进而培养了其独立思考问题的能力。 　　二、引导学生积极发现问题并学会解决问题 　　在以往的数学教学中，多数教师都采用直接灌输知识的方式，学生对教师的依赖心很强，这种教学方式在一定程度上制约了学生独立思考能力的形成，在新课改的要求下，教师要改变以往的教学方法，更多地将重点转移到学生的主体地位上，让学生掌握课堂的主动权，在课堂上给学生更多的空间自由发挥，自己掌握课堂的动向。同时教师要注意自身的辅导作用，不要在将权利还给学生的同时忽略自身的作用，在实际的教学过程中，教师的引导作用是必不可少的，可以适当给学生布置课前预习、课后复习的作业，并教给其正确的学习方法，引导学生进行自主学习，将不懂的问题记在本子上，以便在课上以及课后及时向老师提问。此外，教师要注重引导学生积极发现问题并学会解决问题：一方面，教师要培养学生的探索精神，在实际教学过程中，教师要鼓励学生积极发现问题，形成问题意识，并对学生进行启发引导，引导其在数学知识学习的过程中善于提出问题，如对于刚步入初中的学生来说，教师要引导其思考初中数学与小学数学知识之间有什么样的联系、数学是一门涉及到哪些知识的学科等，并鼓励学生积极将有疑问的问题提出，同时教师要辅助学生进行解决问题。 　　三、注重理论和实际相结合 　　理论与实际相结合是培养学生独立思考能力的有效途径，教师在进行数学理论知识的讲解过程中，要充分结合学生的实际生活，通过一定的教学联系，引导学生将数学理论知识与现实生活联系起来，使学生能够以正确的数学思维解决生活中的相关问题，激发学生学习的兴趣，为此，教师可以在教学中转变教学思维，为学生创建一定的教学情境： 　　首先，教师将学生们所熟悉的生活情景引入到课堂，从心理上让学生放松对教师的戒备，制造出轻松的学习氛围，为后面的学习奠定良好的课堂基础；其次，教师利用通俗的语言、和蔼的表情进行教学情境的创造，声情并茂为学生展示出生活化的教学情境；再次，教师在实际创建的教学情境中注重对学生的引导，引导其在生活场景中发现数学问题，并及时提出问题，同时借助多媒体教学手段，通过视听的结合，为学生还原真实的生活场景，让学生感受到真实的生活场景，并巧妙设置问题，引导学生进行思考；最后，教师组织学生进行小组讨论，小组讨论形式是最能够培养学生独立思考能力的方式，在对学生进行小组分配的时候，教师要充分结合学生们的特点以及其自身的数学知识基础，根据强弱互补的分配理念，将学生有效分成小组，以小组合作讨论学习的模式，针对课堂上学生们自己提出的问题进行深入讨论，同时教师从旁辅导，以引导学生学会独立解决问题。 　　四、利用好课后时间 　　课后时间对学生来说十分重要，但是在目前的教学中，教师对于学生的课后时间并没有给予足够的重视，致使学生在放