初中科学实验改进与创新的实践与探索.docVIP

初中科学实验改进与创新的实践与探索 　　摘 要：科学是一门以实验为基础的学科，科学实验对于科学课程目标的全面落实具有重要的作用。现行的科学教材中有些实验从可操作性、可观察性、安全性等方面还有待于改进与创新。为此，本人结合几十年的教学实践，对一些实验进行了改进与创新，切实提高了科学教学的效率。 中国论文网 /9/view-7250533.htm 　　关键词：初中科学；实验改进与创新 　　新课标指出：初中科学课程是一门以对科学本质的认识为基础，以提高学生科学素养为宗旨的综合课程。在初中开设科学课程，是为了适应时代和学生发展的需要，帮助学生从整体上认识自然和科学，深化对科学的理解，促进科学素养的发展；为学生认识和适应未来不断变化的世界做好准备。科学知识的获取常以实验为基础，科学实验是科学课堂的灵魂，科学实验在激发学生学习兴趣、培养科学态度、观察能力、思维能力、设计能力、实践能力及训练科学方法等方面的作用是课堂讲授等其他手段不可代替的。“百闻不如一见”就是实验在科学教学中作用的真实写照。为了提高学生的动手能力和创新能力，教材中设置了大量可探究、操作性强的实验。 　　然而，教材中有些实验设计不够完善，实验效果不够明显，实验室缺乏应有的器材，或实验现象与结论相矛盾等，很多教师不得不用传统的说教来代替相关的实验，把做实验变成讲实验。实践证明，这样的结果是，学生缺少必要的实验体验，缺乏感性认识，不利于学生对自然现象的认识、对科学知识的学习、对科学原理的探究以及科学思维的建立。鉴于此，我们就有必要对一些实验进行改进或创新。下面本人结合教学的实际情况，对初中科学中的一些实验进行了改进和创新，取得了良好的效果。本文就实验改进与创新的有关原则，改进与创新的实践作如下阐述。 　　一、实验方案改进与创新的原则 　　科学演示实验是科学学科教师必备的基本功，是教师教学的载体。演示实验的成功与否，直接关系到学生对科学知识掌握质量的好与坏，我们切不可等闲视之。科学学科又是一门极为严谨的学科，它的性质决定我们必须以严谨的态度来对待其中的任何一个实验，要以准确、科学、一丝不苟的态度，向学生展示或指导他们实验，培养他们的科学态度、求实精神，激发他们的求知欲与兴趣心。本人认为科学实验的改进与创新必须遵循直观性、科学性、启发性、创新性及安全性五大原则。 　　1.直观性原则 　　所谓直观性，它应该是可视、可感、可操作，且让大多数学生参与其中。初中生刚接受最基本的科学知识的学习，他们对科学知识和规律都知之甚少，教师是引领他们接近和走进科学殿堂的向导。而实验的一大作用是将抽象的、不可触摸的科学知识或规律揭示给这些初学者。缺乏直观、形象抑或生动的实验，显然是达不成教学目的的。有的教师就是因为忽略了实验的直观性原则，使学生得不到真切的感受，如坠云雾，其教学效果是可想而知的。 　　2.科学性原则 　　科学是人类对自然的认识与探索，是向我们提供改造自然、发展社会生产力等知识的学科，这不仅决定了知识必须是科学而正确的，而且传授科学知识的方式方法也必须是科学而又准确的。科学实验是我们向学生揭示许多科学现象和原理的载体，科学的态度、科学的方法、科学的实验对学生科学素养的培养是不可缺少的。这就要求科学实验的原理和操作要符合客观实际，实验的组织与安排要符合学生的认知规律与年龄特征。 　　3.启发性原则 　　教育的目的之一就是启迪被教育者的心智，而科学学科的知识源于自然，学生对许多自然知识并非一无所知，他们的求知欲在适当情景下往往呈现一种跃跃欲试的积极状态。如何把他们引入这种情景，使他们自主探索科学知识，用自己的能力去揭示某些真相，就显得尤为重要。科学实验就具有这种激发功能。可以这样说，几乎所有的科学巨人，他们步入科学殿堂的引路人就是那些极具启发教育的教师。也可能是因为一次或几次生动的实验，使他们看到了人生的目标，进而成就了梦想。毋庸置疑，启发性原则是一切学科都必须遵循的，科学更是如此。 　　4.创新性原则 　　创新是人类社会发展的动力，科学实验教学的创新必须在“依标务本”的前提下进行。创新是它们进一步的完善。在几十年的教学生涯中，本人对教材中的许多实验进行了改进，这种改进并不意味着教材知识的老化与不正确，而是基于条件、环境、对象等方面的原因。本人认为，一切教学行为正确与否，取决于教学是否有效，是否有利于学生对知识的掌握，是否有利于学生能力的提高。我们要借助对科学实验的创新这个平台，来培养学生的创新思维、创新精神和创新能力。这样的教学才有成效。这样培养出来的学生才有希望。 　　5.安全性原则 　　就是要求在实验中必须确保安全，实验的设计和操作要科学规范，避免一切对身体有害或危险的实验，以免造成人员伤害事故；器件或装置的选择，实验形式要恰当，避免使仪器发生损坏等不良后果