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初中英语课堂互动教学模式及其有效性探索 　　【摘 要】就目前来看，初中英语课堂教学质量仍然有很大的提升空间，分析英语课堂互动教学模式，能够对学生的学习效率带来帮助。互动教学模式是现阶段教师最常用的一种教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提高学生的学习质量。文中针对英语课堂互动教学模式及有效性进行了深入探讨。 中国论文网 /9/view-7226442.htm 　　【关键词】英语教学;互动式教学;学习兴趣 　　前言 　　英语在我国属于第二大语言，社会对英语人才的需求极其大，在初中学习英语是最好的阶段，初中生对英语的知识掌握和英语的使用都有自己的想法和态度，教师若使用好教学手段，能够带动学生主动学习英语，在降低学生学习压力的同时，提升学生英语成绩。 　　一、初中英语课堂互动教学模式 　　（一）问题设定模式 　　 互动式教学的主要方式就是教师的问题设定，教师要带着问题教学，用问题引导学生进入英语学习思维中，教师在设定问题时一定要带有目的性，并且需要注重问题设定的深度，巧妙的问题是激发学生想象的前提。例如，在牛津初中英语8B Unit 4中的“Charity show”一课中，教师设定的问题需要循序渐进，在开始上课前，教师要引导学生“We want to raise money for Project Hope ， what should we do ？”对于问题的设定，教师需要遵循“巧妙”原则，不能将问题设定的层面太肤浅，学生不会动脑去思考，也不能设定问题太过花哨，学生在还没有构成学习思维时无法对老师的问题有自己的解答，这样反倒会降低学习效率。 　　（二）合作学习模式 　　合作学习是指在教学中教师组织学生进行小组学习，促进学生集体荣誉感，小组内成员的合作学习对学生的英语成绩有很大帮助，合作学习模式在课堂学习中会有多种多样的声音和丰富多彩的内容，教师在小组编排上可以设定4人，由优等生带队，其他三人可以是成绩有所差异的学生。在课堂上，合作学习模式也是讨论学习的一种方法，小组讨论可以在汇报预习阶段、回答问题阶段和课程总结阶段进行，每次讨论时间控制在5分钟左右，以免时间过长，学生讨论内容变成聊天内容。合作学习模式是以学生为主导，通过学生们对学习任务的理解，再分别总结自己遇到的问题，提出来后让大家一起思考。最后将学生无法解答的问题和模棱两可的答案上报给教师，在教师的指导下解决问题。 　　二、初中英语课堂互动教学的有效性 　　（一）激发学生学习兴趣 　　在初中英语教学中，教学目的并非单纯的要让学生了解英语教材内容，更是要培养学生自主学习、自发学习的能力。初中英语在学生中普遍会认为很难，这是由于语言类学科对学生很难产生吸引力，而当学科没有吸引力时，便无法对课堂产生兴趣。通过互动教学的应用，学生在课堂中能够感受到英语的魅力，能够带动学生共同学习。若要激发学生的学习兴趣，为学生创设情境是一种很好的教学方法。仍以“Hosting a charity show”教学为例，教师在讲课时需要注意语言艺术，首先可以用轻松欢快的语气引导学生们积极发言，为学生设定问题任务，“Where was the show held？”、“Was the show a success？”以此来扩展话题内容，带学生进入慈善秀的准备中，从而激发出学生的学习兴趣。 　　（二）明确学生学习目标 　　在互动教学中，教学任务是学生的学习目标，通过一节课的学习，学生能够感受到什么，学习到什么，对未来有什么作用等等。在互动教学中，由于每位学生都可能会有机会回答，所以要时刻提醒学生本节课的学习目标，让学生在课堂中会自然形成一种学习状态，注意力集中，对英语的掌握也会提升。教师为学生设定教学目标，也可以询问学生学习目标是什么。例如，教师在课前让学生带着问题进行自我预习，“The teaching goal of the lesson”，或者询问学生“What do you think we will learn in this lesson？”教师在互动式教学中不用刻意关注学生的英语错误，而是应该多鼓励、夸赞学生，当学生的学习目标明确后，学生自然会主动关注自己的英语用词、英语表达等方面，这是养成学生英语学习能力的有效方法。 　　（三）增加学生记忆点 　　互动式教学会增加学生的记忆点，如果教师一味的讲解教材内容，与学生没有过多的交流，偶尔交流也是为了防止学生上课“溜号”而提出的问题。在这种教学方式下，学生通常会一节课下来后，整节课都没有明显突出的记忆点，很容易忘掉所学内容。所以，教师要在课堂上不断设定“高潮讲解”，利用教师的语言魅力，吸引学生注意力，在针对某一个知识点进行语言解读。例如，在讲解完教材内容后，教师可以提议，“Why dont we organiz