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初中语文朗读教学摭谈 　　摘 要：朗读是学习语文的主要途径。要学会语文，首先就要学会朗读。朗读在语文教学中有着重要的意义。作为语文教师，我们应不断探索提高朗读教学效率的方法和途径，让学生爱上语文，让学生轻松学习语文，从而提高语文教学效率。 中国论文网 /9/view-7253151.htm 　　关键词：朗读教学；意义；技巧；范读；诵读；配乐读 　　常说“三分文章七分读”，在初中语文教学中朗读仍是教好语文、学好语文的有效方式。新《课程标准》强调要用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，因而朗读教学应成为语文教学的重要内容。下面，简要探讨初中语文朗读教学的意义及其实施方法。 　　一、朗读在语文教学中的意义 　　在语文教学过程中，讲解一篇课文，尤其是语言优美、情感丰富、朗朗上口的文章，只有让学生大胆地去朗读、去品味，才能使学生更好地感悟到文中的奥妙之处。因此，在初中语文教学中，朗读教学有着极为重要的作用。朗读可以加深对教材的理解与体会，是培养语感的主要方法，能培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。 　　二、初中语文有效朗读的策略 　　1.注意掌握有效的朗读方法和技巧 　　首先，应教会学生如何确定重音。在朗读教学过程中，教师应有意识地让学生掌握一些基本朗读知识，如课文中的修饰词、谓语动词、对比词等，让学生可以在朗读过程中快速找准重音，以增强朗读表达效果；选用重音轻读的方式更能够将文章中的悲伤或欢快之感表达出来。 　　其次，应教会学生如何掌握语速。一般情况下，激情高亢、欢快激动的文章的语速应适当加快；悲伤、低沉或是抒情的文章，语速应当适当放缓。所以，非常有必要教会学生语速的掌握方法，并让学生在不断的朗读训练中正确掌握语速，做到收放自如。 　　最后，应教与学生如何掌握语调。语调是语气、语音以及语速的综合体现，正确把握语调，可以将文中的感情基调很好地表现出来。所以，教师在朗读教学过程中应教会学生把握语调，如在朗读欢快、激情澎湃的文章时应采用慷慨激昂的语调；在朗读悲凉、寂寥的文章时应采用深沉、舒缓的语调。 　　2.加强多个方面的朗读训练 　　在朗读教学过程中，教师应注重朗读训练，训练应从易到难，由简入繁，从普通训练到实用训练，层层推进，切不可一蹴而就。因此，朗读训练应当进行反复练习、对比与观察。朗读训练可从以下几方面着手进行： 　　（1）范读。优秀的范读可以为学生提供一个朗读的榜样。例如，在学习《从百草园到三味书屋》一文时，教师可利用不同的语调、语气以及语速来进行范读。如在朗读三味书屋部分内容时，教师应采用略微低沉的语调以及缓慢的语速来进行，让学生感受到作者在书屋中那段乏味、无聊的时光等。通过科学的朗读处理，能可以让学生深刻地了解课文的主体。并让学生现学现仿，反复练习，从而引起学生情感上的共鸣。 　　（2）诵读。诵读常常运用在古诗词的教学中。诵读古诗词，是语言特点本身所决定的朗读形式。古诗词的语言非常凝练。古诗词中的用词造句往往都是经过斟酌又斟酌、修改又修改的，一字一句都不肯随便。而且词句优美，有的讲究对称，有的讲究平仄，有的讲究押韵，读起来有轻重、有快慢、有起伏，而且每首诗词都有各自不同的节奏停顿和不同的韵味，读起来朗朗上口。 　　（3）配乐读。音乐作为渲染情境的一种重要手段，与语文有相通之处：它们都是反映社会生活、表情达意的载体。如果选择与课文内容、感情相通的音乐，把音乐和语言沟通起来，通过教师的提示，引导学生进行想象、联想，调动学生的听觉、视觉等器官，产生通感，就能在他们脑海中浮现生动的课文画面，并与作者在课文中抒发的情感产生共鸣。而配乐朗读能使人在音乐的感染下，对文章意境和朗诵魅力的感受更直接、更真切，仿佛身临其境，心驰神往。 　　3.重视语文与生活的联系 　　生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在朗读教学中，作为语文教师要尽可能扩大学生的视野，把更多的生活资讯融入语文课堂的教学中。对于本课的拓展部分，首先我向学生们推荐了一部课外名著――法国著名昆虫学家法布尔写的《昆虫记》，在这部著作中真实地记录了昆虫的生活，表述了昆虫为生存而斗争所表现出来的灵性，同时是一部讴歌生命的宏伟诗篇。这部作品十分切合本篇课文的写作内容及思想感情，由此就将知识拓展到课外阅读的部分。生活处处皆语文，语文时时是生活，语文和生活是不能分割而论的，散文更是作者对生活的深刻体验和感受流淌于笔尖的产物。因此，学习现代散文要鼓励学生融入丰富多彩的社会生活中去，用心感受生活，接受多元的刺激，这样学生的思维就不会是无源之水、无本之木了。 　　总而言之，初中语文朗读教学需要结合教育目标，以学生为本，寻找到最适合学生的方法和途径，这样才能真正提高朗读的教学效率和质量。 　　参考文献： 　　1.高春月.初中语文朗读教学策略探究[J].语文教学通讯