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多模态高职英语口语教学与测试策略 　　摘 要 多模态的英语口语教学方法与传统的以单一模态为主的英语口语教学法相比有难以比拟的优势。文章以多模态话语理论为依据，首先分析了多模态口语教学法的特点和作用，然后重点分析了在高职英语口语教学的各个环节实施多模态口语教学的具体策略及多模态口语测试方法，最后指出实施多模态口语教学与测试时的注意事项。 中国论文网 /8/view-7163862.htm 　　关键词 多模态 高职英语 口语教学与测试 策略 　　中图分类号：G424 文献标识码：A nbsp; DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.047 　　Multimodal Vocational College Oral English Teaching and Testing Strategy 　　PAN Haiyan 　　（Foreign Language Department， Jiangsu Maritime Institute， Nanjing， Jiangsu 211170） 　　Abstract Multi-modal Spoken English Teaching methods compared to traditional single mode based English Teaching have incomparable advantages. Taking Multimodal Discourse theory， first we analyze the characteristics and function of multi-modal oral teaching method， and then analyzes the specific strategies in all aspects of English Teaching in Higher multi-modal spoken language teaching and multi-modal oral testing methods， concluded that the implementation of multi-modal Notes oral teaching and testing time. 　　Key words multi-model; vocational English; spoken language teaching and testing; strategy 　　0 引言 　　高职学生的英语口语表达能力普遍比较低下，与用人单位的要求相比有较大的差距。这一现象除了高职学生本身的英语水平有关，还与传统的英语口语教学模式密切相关。传统的高职英语口语教学模式往往以机械的对话操练及回答问题为主，教学方法单一。这种教学模式的主要缺点是它忽视了在语言表达前语言及信息输入的重要性，并且不太注重激发学生口语表达的兴趣。对于英语基础较差的高职学生来说，学习兴趣及一定的语言输入是促进他们口语输出的重要条件，因此我们有必要改变传统的高职英语口语授课方法。 　　如今多媒体网络技术在英语教学中的广泛应用使实施多模态英语口语教学成为可能。与传统教学模式相比，多模态口语教学更注重学生口语表达前的语言与背景知识的输入以及学生口语表达兴趣的培养，在语言输出环节也强调口语输出方式的多样性。这种教学方法对于激发学生口语表达的积极性，促进其口语的有效输出有着非常积极的意义。本文从多模态话语理论的定义入手介绍了多模态口语教学的优势，然后着重分析了多模态高职英语口语教学及测试的具体策略，最后总结了实施多模态口语教学时的注意事项。 　　1 多模态话语理论及其在口语教学中的作用 　　模态是指人类通过感官（如视觉、听觉等）跟外部环境（如人、机器、物件、动物等）之间的互动方式（顾曰国，2007）。用单个感官进行互动的叫单模态，用两个感官的叫双模态，三个或以上的叫多模态。多模态话语是指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音等手段和符号资源进行交际的现象（张德禄，2009）。根据学习风格理论，每个学习者的学习风格也存在着个体差异。从感知学习风格来分，学习风格可以分为听觉型（Auditory）、视觉型（Visual）、动觉型（Kinesthetic）和触觉型（Tactile）（Reid，1987）。因此，不同学习风格的学习者会偏爱不同模态的交际方法，而传统的口语教学法模式单一，不能全面调动学生的感觉器官，不能满足不同风格学习者的需求。相比之下，多模态英语口语教学法利用文字、图像、声音、动作等多种符号资源给予学习者多重感官刺激，能满足不同学习风格的学习者的需要。此外，它可以激发高职学生的口语表达的积极性，丰富学生的文化背