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大学文化传承创新与大学英语教学 　　[摘要]大学文化的传承与创新不仅仅是大学英语教学中重要使命，更是培养创新性人才和知识型人才的有效途径，对于我国大学英语教学的实践具有极其重要的理论研究意义。本文笔者就从大学英语文化传承和创新方面所面临的问题进行分析，逐步分析了如何加强大学英语教学文化的传承创新方面的举措，希望能够给当前的大学英语文化的传承和创新提供一定的帮助。 中国论文网 /4/view-7154164.htm 　　[关键词]文化传承；大学英语；教学创新 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2015）16-0137-02 　　针对当前世界格局的不断变化和发展，世界经济逐渐融为一个整体，各种思想文化交流更加的频繁和深入，每个国家都非常注重本民族文化的传承和发展。一方面大学英语教学可以不断培养学生的英语综合运用能力，培养他们今后在工作、生活、学习方面的自主学习能力，从而能够更好地为大学文化的传承和创新打造良好的氛围。 　　一、大学英语教学过程中文化继承和创新所存在的问题分析 　　文化的传承和创新成为当前时代发展的潮流，而大学英语教学的过程中可以很好地利用文化窗口来借鉴和吸收外来先进的文化，这也是英语教学的根本使命。但是由于种种客观原因，大学英语教学过程中出现很多的问题，在文化的继承和传承方面存在一定的缺陷。 　　（一）大学英语教学观念意识缺乏。在现阶段，大部分的英语教学还是停留在传统的教学理念上，采用的都是黑板教学和课件教学等方式，学生课堂教学的主动性不强。一方面，传统大学英语教学缺乏对学生知识建构能力、发现问题的能力的培养，缺乏学生对英语运用方式的培养，没有利用学生的各种优势去发挥英语教学。这样对于大学文化的继承和创新造成不良的影响。 　　（二）大学英语课程文化知识的缺失。在大学英语的课堂教学质量是有多种影响因素所决定的，从某种方面来看，课程内容的选择将会直接影响到课堂文化知识的传授，同样也会影响到大学英语课程文化语境的氛围营造。为此，只有加强大学英译课程的文化传承性和创新性才能不断提升教学的质量。而在教学过程中会常常却存在着围绕一个特定的主题进行英语的运用，这在很大程度上会造成学生只是为了学习英语的语言，却没有注重英语文化和中国传统文化之间的相同之处和不同之处，学生只是盲目地学习英语，却不知道英语学习文化和中国传统文化之间的融合。 　　（三）大学英语教学文化氛围的缺失。一方面，英语从上个世纪就传入中国，在我国的语言学界掀起了英语学习的“狂潮”，但是，从长期的教学情况来看，大学教学体系中普遍缺乏对英语学习氛围的营造，而大学英语四、六级英语考试被作为各个高校英语教学水平的评价标准，成为英语学习过程中的一个硬性指标。所以，全国各大高校都非常注重英语四、六级英语考试的教学，而一些大学英语教师也了能够取得较好的成绩，花费大量的时间和精力让学生准备考试，这就在某种程度上造成了以牺牲文化教学来换取考试的通过率。部分英语教师缺乏对英语文化教学意识的认识，仅仅注重学生的考试通过情况，没有注重对英语教学氛围的营造，单单注重学生微观层面上的语言能力的培养，没有让大学生真正地意识到英语文化学习的重要性。在教学上也是采用“满堂灌”的形式，忽视了学生创新性思维的培养和批判精神的养成，使得大学英语教学中出现各种“文化不良”的学生。在另外一方面，家长只是关系学生的学习成绩，至于学校在文化教学方面对学生培养却毫不关心，学校对于英语教学制度方面没有进行明显的约束，没有举办相应的文化宣传活动，从而导致了英语学习氛围的缺失。 　　（四）大学英语教师队伍素质质量参差不齐。在大学英语教学过程中，教师对于文化的继承和传播起着非常重要的作用，从本质上看，文化的传承和创新是教师的本质性目标，也是教师不懈追求的远大目标。所以，英语教师队伍素质将会直接影响到文化的继承和创新。只有具备良好的文化素质，才能真正地体现出大学英语文化的传承和发展的本质属性。但是，从目前的情况来看，大学英语教学目标和文化传承、创新等方面没有形成高度的统一。教师的语言文化功底扎实，拥有良好的英语视、听、读、写的能力，但是，有些教师往往是关于注重学生对英语的习得，却反而忽视了英语文化和本土民族文化特性的有效融合，在教学的工作岗位上也只是注重对学生知识的传播和讲述，没有从根本上注重学生对语言文化知识运用各项规则的了解，从长期来看，这就会造成一种恶性循环的教学方式，从根基上对大学英语教学的文化传承和发展造成严重的影响。 　　二、大学英语教学的文化传承和创新路径 　　在大学英语的教学过程中，要想有效地融合英语文化和本土文化，就必须要加强利用各种教学方式，更新教学理念，营造良好的文化继承和创新环境，促进英语文化学习环境的氛围的培养，才能更好