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大学语文教学与大学生健全人格之培养 　　摘 nbsp; nbsp;要： 培养大学生的健全人格是大学教育不可忽视的目标。大学语文教学必须担负起培养大学生健全人格的重任。在大学语文教学中培养大学生健全人格的途径主要有：注重引导学生树立正确、积极的价值观;注重提升大学生的道德修养;注重培养大学生积极、乐观、豁达的生活态度。 中国论文网 /7/view-7147480.htm 　　关键词： 大学语文 nbsp; nbsp;健全人格 nbsp; nbsp;语文教学研究 　　一、大学教育必须注重对大学生健全人格的培养 　　伟大的物理学家爱因斯坦曾经以他的切身体验发出呼吁，他说，仅靠知识和技能并不能使人类获得快乐又有尊严的生活，虽然通过专业教育可以使一个人成为一部有用的机器，却无法造就其和谐的人格。虽然大学教育的专业性很强，肩负着为大学生未来就业做好充分专业设计和专业锻造的重要使命，但大学教育的终极目标绝对不能只是为了培养具备足够专业知识和专业技能的专业“机器”，而应该是为了培养大写的“人”，培养和谐发展、可持续发展的人才，培养既具备专业知识与技能又具备健全人格的真正人才。在当今科技飞速发展、专业分工日新月异、就业竞争愈发激烈的时代，我们尤其要深刻认识到这一点，要避免大学教育的过度专业化、功利化给大学生全面发展与长远发展带来的不可估量的阻碍和危害。 　　所以，毋庸置疑，大学教育不能只是专业知识与技能的教育，大学教育必须是“人”的教育，大学教育对学生做人的道德、思想、情操、态度和价值观的熏陶和引导至关重要，大学教育一定不能忽视对大学生健全、和谐人格的培养。 　　事实上，21世纪以来，这已经成为人们的共识。几乎所有大学都在学生专业课程之外开设多门通识教育课程，尤其是人文类通识教育课程，以开阔学生视野，提高学生的人文素养，培育学生健全的人格。其中，大学语文课程就是绝大多数大学面向所有非中文专业学生开设的一门公共必修的人文类通识教育课程。 　　二、大学语文教学必须担负起培养大学生健全人格的重任 　　曾经语文被定义为人类最重要的交际工具，语文课的根本属性被界定为单一的工具性，因而忽视语文课的育人功能。基础教育新课改以来，中小学语文课程的性质被明确为工具性与人文性的有机统一，人文性得到了应有的重视。相对中小学而言，大学生已经具备较强的汉语听说读写能力，所以大学阶段的语文课程应该更突出人文性目标，大学语文教学应以提升学生人文素养为核心。而在深层次上，人文素养的本质无疑就是一个人精神方面的素养，是一个人在做人思想、情感、处世态度、价值观和道德品质方面的素养。 　　而且，大学语文课程作为一门独特的人文类课程，具有自身得天独厚的优势，育人功能十分突出。大学语文课程的主要内容是一篇篇形象、优美、深刻的中外经典文学作品，而文学即人学，其中不仅沉淀了丰富的文化内涵与人文精神，而且蕴含了一代又一代优秀作家对社会、自然、人生最真切、具体、生动、细腻的心灵感受、体验与领悟，它们对学生情感、思想、态度、价值观的影响是像春雨一样润物细无声的，不需要抽象、枯燥的说教，不需要疾言厉色的告诫，却最容易自然而然地深入学生内心，潜移默化地改变学生的精神世界。 　　正因为大学语文课程具备这样的天然优势，它的育人功能是其他课程根本无法替代的。所以，我们必须想方设法充分发挥大学语文教学的育人功能，让大学语文教学承担起那份不可推卸的培养大学生健全人格的重任。 　　三、大学语文教学培养大学生健全人格的途径 　　要充分发挥大学语文教学在培养大学生健全人格方面的功能，需要教师在大学语文教学中注重从以下几个方面努力：注重引导大学生树立正确、积极的价值观;注重培养大学生高尚的道德品质;注重培养大学生积极、乐观、豁达的处世态度;注重熏陶大学生美好、丰富的情感;注重培养大学生健康、高雅的审美情趣。限于篇幅，本文将重点阐述其中的前三个方面。 　　（一）在大学语文教学中引导学生树立正确、积极的价值观 　　拥有怎样的世界观、人生观、价值观决定着一个人的思想境界，也决定着一个人的处事准则和人生轨迹，决定着一个人能否真正成为大写的“人”。所以，我们一定要充分发挥大学语文课程思想性极强的突出优势，在教学中顺其自然地结合作品内容引导学生形成正确、积极的价值观，为大学生一生顺利发展保驾护航。 　　如对于儒家倡导的“忠”与“诚”的认识。教学《论语三则》可以结合其中一则“曾子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”首先引导学生对“忠”的当代意义进行讨论：“曾子提出替别人做事要忠诚，要尽心尽力，那么当今我们为单位、为社会、为国家做事是否更要讲究忠诚呢？”通过讨论交流，让学生深刻地认识到：“忠”的观念并不过时，即使在当代社会，每一个人为单位、为社会、为国家尽心尽力地做事、一片忠诚