学校教学教研活动之管窥------一周期八阶段计划方案.doc

·学 校 “教 学 教 研 活 动” 之 管 窥------“一周期八阶段计划方案” 大连开发区第一中学 张锁应 据不完全调查了解，目前，全国不少中学教研组的教学研究活动可概括表现为：领导旨意上传下达型；或冷或热搞运动型；支离破碎随意型；浅尝辄止过场型…… 为此，我想：学校教研组的教研活动应从本校的实际出发，制定一个切实可行的计划：即具有长期的、充实的、有序的、步步深入的、环环提高的，对教学实践有真正的指导性，对教师的教学与教研能真正起到促进与提高的作用，可以真正地全面地提高教学质量。力争使学校的教学教研活动形成：教研活动制度化；和风细雨经常化；环环相扣计划化；步步深入科学化…… 不妨在开学初由学校教研室制定一个整体的教研计划并落实到每一个教研组、每一个教师。学科教研组将本学期的教研活动按周作系统安排；学校将全校的教研活动统筹安排。这样就可以避免学校教研工作时时事事处处“都包干”的被动局面，若形成制度化、经常化、计划化、科学化的话，以后的工作就可以改变成由原来的周周布置安排为时时、事事、处处督促落实总结工作，完全可以避免因事务繁忙而未安排教研活动，使教研工作或等待或瘫痪。为此，通过对全国各地教研活动的了解调查，结合多年从事的教学教研活动的实际，经过自己的思考与斟酌，可取之否？姑且称“她”为学校教学“教研活动”------“一周期八阶段计划方案”： 第一阶段：酝酿尝试和实践探索阶段。 每一位教师精心准备上一节公开课:力求体现一种课堂模式或教学模式、或教改思路、或教学方法、或教学思想……是自己的教改实验感受体会最好；当然也可以是体会、感悟、研究别人已有的研究成果，同样也是一种进一步的创造性的探索与实践…… 1、第一周准备酝酿时期：为实现此目的而积极努力，认真地筹划准备，仔细地琢磨推敲，精心地设计。 2、第二周实践体现时期：（星期三上午）上一节公开课（先由有经验的教师搞，依次排开，以序进行，周周有活动，周周在深入，环环相扣步步高，既是展示，又是学习交流，更是相融互补与指导）；有关教研员、代课教师必须全员参加听课； 第二阶段：交流感悟总结提升阶段。 第二周交流研究探讨时期：（星期三下午教研活动） 1、由主讲教师说课：（1）说大纲；（2）说教材；（3）说教法；（4）说学法； （5）说自己的教学设想：体现或借鉴一种课堂模式、或教学模式、或教改思路、或教学方法、或教学思想…… 2、由听课教研员和本学科教师针对主讲教师的公开课所展示的模式、思路、方法，进行指导、交流，最后达成共识，提出在目前行之有效的最佳模式的建议。 3、再由主讲教师执笔，根据自己的教学实际，集大家智慧为一体，力争探讨并形成一种教学模式、或一种教学方法、一种教学思路、一种教学风格……并继续研究、探讨、实践再研究，进行总结，从而指导下一阶段的教学改革与教学研究。 第三阶段：教改到教研的阶段。 在第二阶段的基础上一定要继续研究、探讨、实践再研究之后，转换到第三阶段，可以再搞一次公开课，但必须是上一阶段教研精神的体现与再实践。 即：主讲教师通过教学一段的教学实践与教研实践之后，可以执笔进行教改或教研论文的酝酿构思写作阶段。 第四阶段：教学探索与教学研究成果交流推广阶段。 将写好的或过程实验、或经验总结、或方法研究、或理论探索的论文，先在本学科组内进行交流，经组内教师点评指导之后，再由主讲教师继续对该论文进行加工、提炼、充实、完善、写作，直至定稿形成一篇自己的论文。即：一种课堂模式、或教学模式、或教改思路、或教学方法、或教学思想…… 第五阶段：论文成果再交流推广阶段。 未成熟的，将对自己的课题作进一步探索、实践与研究，直至其成熟为止，将其教学教改教研成果不断地总结，成熟一个交流推广一个，其教研论文成果一定要在全校交流推广。这既是交流推广，又是互相学习、互相启发；既是对各学科组教研工作的验收评估，又是总结与提高；既是上一阶段的总结，又是下一周期的开始与指导；这不仅是对全校教研工作的检阅，又是对教师付出辛勤劳动的肯定、更能给以教师成就感、给以信心、给以鼓舞；鼓励给以教师追求卓越，卓越追求！ 第六阶段：论文成果再交流推广发展阶段。 评选优秀论文，推荐到相关“学会”或报刊杂志上交流、发表。 第七阶段：第一周期总结提高深化阶段。 这样一学期为一个周期，过关的可在其某一个方面，在下一个周期作进一步的探索与研究，逐渐使已形成的模式、方法、思路、日臻完善，形成独自的教学风格、教学思想。当然可以另选一个课题进行实验，作进一步的教改教研，转换到下一个周期；未过关的，在下一学期一定要重新审视自己定的教改课题，作进一步的教改实验与教研，以待教改教研的深入和进一步的提高。这一阶段不仅承先启后，而且更是学校教研活动制度化；和风细雨经常化；环环相扣计划化；步步深入科学化……的关键一环。