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诗歌赏鉴复习专题一——读懂诗句表达的意思 了解古人写诗的语言习惯，读懂古代诗歌的语言。诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，想像空间大，隐含意义多。要理解诗歌的思想内容，必须首先读懂诗歌的字面意思。 和古代文言文一样，诗歌语言也会有词类活用，倒装语序的特点，而且会涉及到古代人名、地名、官职名，专有名词等，此外诗歌省略成分较多，需要适当补充才能理解，有时会出现名词铺排的现象，形式简洁但寓意丰富。 我们必须了解古人作诗的语言习惯和古代文化文学常识，学会借助题目、注释和作者遭遇知人论世，学会展开联想和想像，在脑海中形成一幅图画并准确理解其整体的意境。 名词铺排： “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。” ——《天净沙秋思》 “鸡声茅店月，人迹板桥霜。” —— 《商山早行》  词类活用： 复如东注水，未有西归日。夜雨滴空阶，晓灯暗离室 ——何逊 泉声咽危石，日色冷青松。 ——《过香积寺》 山光悦鸟性，潭影空人心。 ——《破山寺后禅院》 “春风又绿江南岸” ——王安石 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” ——蒋捷 “风老莺雏，雨肥梅子” ——周邦彦 语序倒装： 崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。” 杜甫《月夜》“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。” 辛弃疾《贺新郎》“把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。” 叶梦得《贺新郎》“秋色渐将晚，霜信报黄花。” 《长恨歌》“姊妹兄弟皆列士，可怜光彩生门户” 《塞下曲》“林暗草惊风，将军夜引弓” 刘叉《从军行》“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。” 《念奴娇》“故国神游，多情应笑我，早生华发。” 毛泽东“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” 陆游《昼卧》“香生帐里雾，书积枕边山。” 崔护“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。” 叠词、拟声词： 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《竹枝词其一》）； 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》） ； 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）； 庭院深深深几许？欧阳修； 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）； 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。杜甫  表现力较强的字词的表达效果： 大漠孤烟直，长河落日圆。 张先：“云破月来花弄影” 宋祁：“红杏枝头春意闹” 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 随风潜入夜，润物细无声。 《过香积寺》（王维）：不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅刺毒龙。 此外，古代诗歌和现代汉语一样，为增强表达效果会用到大量的修辞手法，主要有比喻、对偶、夸张、借代、互文，诗文中运用修辞手法，大体和现代汉语中修辞的作用一样。学生要发现修辞，直接说明作用。 比喻为更形象生动，（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。） 比拟是把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。）。 反问是为了强调表达的情感（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？）。 夸张是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示（白发三千丈，缘愁似个长）。 如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。 对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）。 借代形象突出，特点鲜明，具体生动（沉舟侧畔千帆过；终岁不闻丝竹声，（《陇西行》五千貂锦丧胡尘）。 对比使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情（朱门酒肉臭，路有冻死骨）， 如梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。 诗歌鉴赏复习专题二——熟悉常见的诗歌内容（题材）和思想内容 常见的诗歌题材主要有：山水田园诗、咏物诗、怀古咏史诗、边塞诗，哲理诗、羁旅行役诗、闺怨诗、送别诗、爱情诗等。 每一类诗歌都有常见的思想感情，分类复习可以从整体上把握诗歌的主要内容和主旨，但对每一首诗歌，还得就这一个体去分析，而不能先入为主，一概而论。 送别诗