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关于小学语文教学中朗读训练的几点思考 　　摘 要：在小学语文教学中，通过朗读训练不仅能培养学生的语言表达能力，陶冶学生的情操，也能使学生掌握理解课文的方法，从而更深入地理解课文内容。因此，教师要抓好朗读训练，培养学生朗读的兴趣和习惯，引导学生正确、流利、有感情地朗读，提高学生对文本的理解能力和运用语言的能力。文章对小学语文教学中朗读训练的重要性进行了分析，并探讨了如何在语文教学中更好地进行朗读训练。 　　关键词：小学语文；朗读训练；兴趣；朗读技巧 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-051 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.061 　　朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的创造性阅读活动。“书读百遍，其义自见。”加强朗读训练，才能有效提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。新课程标准把课内外的朗读列入了课程目标。因此，在小学语文教学中，教师必须重视朗读训练，加强对学生朗读的指导与训练，要让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感，在读中积累语言，受到情感的熏陶，由此培养学生朗读的兴趣和习惯，提高学生的朗读能力和水平，为学生学好语文打下良好的基础。 　　一、小学语文教学中朗读训练的重要性 　　（一）朗读有助于发展学生的语言 　　学习语言，主要是靠语言的直接感受和积累。通过朗读训练，能够使学生全面掌握字词的音、形、义，积累语言，还能增强语感，读得正确、流畅、有感情。教师在指导学生朗读时，要求学生读准字音，不添减文字，读通句子，把握好重音、语调、停顿等，并注意培养学生的朗读兴趣和良好的朗读习惯。这样有利于学生理解语言文字，掌握规范的语言文字，有利于学生直接感受语言，积累语言材料，掌握遣词造句的方法，了解文章的写作手法和技巧，并学会运用语言文字表达自己的观点和情感，从而发展语言，提高语言表达能力和写作能力。 　　（二）朗读有助于学生深入理解课文内容 　　小学生年龄较小，活泼好动，上课时注意力容易分散，而大声朗读能使他们集中注意力，边读边思考也有利于学生更好地理解和记忆课文内容。此外，学生通过朗读能够把握语言的停顿、重音、快慢、语调等，能够声情并茂地把课文所表达的思想感情充分读出来，这样也有利于学生更深入地理解课文的思想感情。 　　（三）朗读可使学生受到品德教育和审美教育 　　小学语文课文一般文质兼美，具有很强的思想性和艺术性。学生在朗读课文过程中，能够体会到文章要表达的情感，受到美的熏陶，也会潜移默化地受到思想品德教育，形成良好的道德品质。 　　二、如何更好地进行朗读训练 　　（一）培养学生的朗读兴趣 　　首先，教师可以充分利用教材，激发学生的朗读兴趣。小学语文教材图文并茂，内容丰富有趣，语言生动活泼，教师在教学时可利用多媒体展现图片，结合文中的插图，制成动态的画面，把学生引入特定的情境中，让学生入情入境地品读语言美，从而激发学生的朗读兴趣。其次，注重朗读示范，激发学生朗读的兴趣。教师成功的范读具有很强的感染力和影响力。教师范读时要注意声情并茂，读得正确，读出情感，以情动情，就能使学生规范自己的发音，产生情感共鸣，产生浓厚的朗读兴趣。再次，开展丰富多彩的活动，激发学生的朗读兴趣。在语文教学中，教师应根据不同的课文，灵活安排教学活动，可以开展“朗读会”“故事大王”“儿歌表演评比”等朗读比赛活动，给学生提供充分展现自己读书成绩的机会，使每个学生都能积极参与，都能感受到读书的乐趣，从而使学生养成良好的朗读习惯，提高学生的朗读能力。 　　（二）进行多种方式的朗读训练 　　朗读的方式有很多，多种朗读方式在语文教学中都有独特的作用，可以单独使用，也可交替或交叉使用。教师可根据具体的课文选择不同的朗读方式引导学生朗读，培养学生的语感，提高学生的文字理解能力和语言表达能力。比如，对于故事性强、对话多的课文，教师可以采用分角色朗读的方式，让不同学生分别朗读不同人物的有关语句。这种朗读方式生动有趣，又有利于学生深入理解课文。齐读和指名读这两种朗读方式可交叉使用，指名读便于教师针对学生在朗读中出现的问题进行有针对性的指导，而适量的齐读可以使较多的学生有朗读的机会。配乐朗读可以有效调动学生的积极性。总之，要因文而异、灵活安排，才能激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。 　　（三）指导学生掌握朗读的技巧 　　语文教学要以读为主，但如果只是简单地让学生多次、长时间地读，学生会觉得索然无味，而且朗读效率也不会高。因此，我们应指导学生掌握朗读的技巧，做到有效朗读。教师要围绕课文的主题，引导学生深入理解课文的思想感情，朗读时要读得正确、流利，读出感情。对小学生来说，教师要指导他们掌握的朗读技巧包括以下几个方面：一是